Вопрос: За последнюю неделю мы слышим о подростках в возрасте 12-13 лет, которые замешаны в насильственных действиях – поножовщине, воровстве. В Англии подросток тринадцати лет стал отцом, что вызвало бурю в обществе. Ситуация с подростками усугубляется, и родители не могут с ней совладать. Что можно сделать?

Мы живём в такое время, когда эгоистическое желание в человеке растёт гораздо быстрее, чем в предыдущих поколениях. Это видно на примере развития технологии: технологический прогресс, произошедший в 20-ом веке, превышает весь предыдущий период истории человечества. За это столетие произошли огромные изменения: революции в человеческом обществе и в технологии, выход в космос, использование ядерной энергии, создание Интернета, коммуникаций, глобализация. Соответственно этому мы должны понять, что всё это является результатом эгоистического развития человека. Но правильно ли мы реагируем на это развитие?

Ведущий: Технологическое развитие можно определить как явление положительное и полезное. Здесь же мы говорим о подростках, которые становятся «маленькими чудовищами».

Верно, ведь мы неправильно к ним относимся. Растущий в человеке эгоизм должен получать методику исправления, методику правильного поведения, соответствующего его новому состоянию. Мы же этого не делаем. Мы не меняем программы образования и воспитания соответственно развитию человека. Мы хотим наполнить его знанием, но не понимаем, в чём суть изменений нашего эго. Мы должны дать человеку формы правильного и подходящего ему поведения, которые ребёнок воспринял бы с пониманием. Вместе с тем он должен почувствовать, что если будет так себя вести, то будет хорошим ребёнком. Мы же даём ему такое образование и такие законы поведения в обществе, которые подходили прошлым поколениям. А они не воспринимаются и не прививаются новому поколению, а потому возникают проблемы в воспитании.

Ведущий: Но ведь в школе не обучают колоть ножом своих друзей!

Но также и не формируют человека за годы учёбы. Окончив школу, я не изменился по сравнению с тем, каким был. Мне не объяснили, кто я, откуда появился и почему. Откуда мои устремления, желания и мысли? Как я должен себя вести, чтобы наполнить свои желания правильно, иначе ко мне придут с требованиями и побоями? Вроде бы, я должен учиться этому, но где? Выходит, что наши дети растут без внутренней программы поведения.

Ведущий: Какую внутреннюю программу поведения Вы дали бы в школе? На прошлой неделе в школе двенадцатилетний ребёнок ранил ножом товарища. Допустим, Вы сейчас входите в класс как воспитатель. Сможете ли Вы правильно среагировать на стремление подростка кого-нибудь ранить?

Ты обращаешься ко мне в разгар проблемы, говоря, что сейчас мы обнаружили тяжёлую болезнь, которой необходимо заняться. Но мы говорим об этом уже годами. И если ты считаешь, что иного выхода нет, и следует бороться с этой «болезнью» немедленно, несмотря на то, что опоздали уже на много лет, то необходимо начать, а результаты появятся через несколько лет.

Ведущий: Хорошо, с чего начнём?

Прежде всего, мы должны понимать, что поведение человека зависит от общества, в котором он находится. Поэтому мы должны позаботиться о том, чтобы каждого ребёнка окружало общество, которое обяжет его вести себя иначе.

Ведущий: Что значит «обяжет его»?

Это значит, что каждый из нас является продуктом влияния общества. У каждого общества есть свои ценности, мысли, правила поведения. И каждое общество обязывает ребёнка, да и взрослых тоже, вести себя соответственно тому, как их сформировало. Ведь кроме врождённых свойств и наследия, полученного от родителей, всё остальное я получаю от общества. И от общества зависит, как я использую свои свойства – в плохом направлении или в хорошем. Об этом даже написано в Торе: если у ребёнка есть склонность к жестокости, упорности, сделай его резником - пусть режет скотину, а не людей. То есть, кроме всего прочего, необходимо воспитывать ребёнка в соответствии с его характером, находя наиболее подходящие формы для его развития.

Ведущий: Вы считаете эту проблему преодолимой?

Мы не только можем - мы обязаны преодолеть эту проблему. В противном случае через одно, два поколения мы окажемся в Содоме. Это будет ужасно – страшно выйти из дома! Уже сейчас учителя боятся зайти в класс. Есть группы детей, которые притесняют тех, кто не груб и жесток.

Ведущий: Какой же силой мы это преодолеем?

Только формированием общества, окружения. Окружение обяжет всех вести себя соответственно - нет никакого различия между людьми.

Ведущий: Допустим, я ребёнок с устремлениями, о которых мы говорили: хочу властвовать, быть в классе «королём». Этого я могу добиться в драке. Если бы я находился в более исправленном обществе, что бы Вы со мной делали?

Я бы ввёл в каждый класс, насчитывающий 30 учеников, примерно 5 инструкторов.

Ведущий: Взрослых?

Взрослых людей в возрасте двадцати, тридцати лет. Важно, чтобы они не только были взрослыми, но и понимали, что должны делать в классе. Они опустились бы до уровня детей и подружились бы с ними как товарищи. В процессе общения, они постепенно меняли бы форму поведения, беря в классе бразды правления в свои руки, хотя внешне вели бы себя словно дети. Эти подготовленные двадцатилетние инструкторы делают все как, скажем, 12-13 летние дети, но постепенно формируют новый стиль поведения.

Ведущий: Это очень интересно! Но для этого необходимо много рабочей силы.

У нас столько безработных, столько мы создали в этом мире специалистов без рабочих мест и лишних профессий, а в инструкторах нуждаемся. Позже мы увидим от каждого выросшего ребёнка столько пользы, что все затраты окупятся.