Педагогический коллектив
|
Науку часто смешивают со знанием. Это грубое недоразумение. Наука есть не только знание, но и сознание, то есть умение пользоваться знанием как следует. |
В. Ключевский
Мы довольно подробно говорили о программе обучения, принятой на наших курсах, о том, например, что она состоит из двух частей – теоретической, которую мы назвали образованием, и практической, названной нами воспитанием.
Теперь поговорим о педагогическом коллективе: что это за люди, что это за работа, в чем ее сложности?
Начнем с того, что у нас существует единая система, в рамках которой производится подготовка всех специалистов, занятых в проведении и обслуживании учебного процесса.
Мы готовим преподавателей, воспитателей, помощников тех и других, методистов, разработчиков планов и так далее. Нам необходимы создатели клипов и учебных фильмов, составители учебников и литературоведы, авторы песен и разработчики компьютерных игр…
Короче говоря, мы готовим специалистов всех отраслей системы просвещения, знающих законы интегрального мира, понимающих свою интегральную взаимосвязь и действующих в соответствии с этим.
Преподаватели, в частности, существуют в очень жестких рамках: они обязаны учить и обязаны учиться сами, они обязаны быть в постоянной связи с создателями учебных материалов, выслушивать их мнения и давать им советы. То есть у них большая и, главное, многосторонняя нагрузка.
Каким образом можно оптимизировать эти нагрузки?
Одним из методов является соответствие числа преподавателей в классе теме проводимого занятия.
Если речь идет о фронтальных занятиях – например, лекция, семинар, просмотр образовательного фильма, – то на группу из нескольких десятков человек достаточно одного преподавателя.
Если же мы включаемся в разного рода обсуждения, когда группа делится, допустим, на активных участников и пассивных слушателей, или, например, разыгрываем сценку суда с обвинителями и обвиняемыми, или просто разделяемся на мужскую и женскую части, – то, безусловно, нужны уже несколько преподавателей. Они необходимы для того, чтобы направить дискуссии в правильное русло, провести игры таким образом, чтобы, в результате, были сделаны нужные нам выводы.
Очень важно, чтобы преподаватель действительно обладал соответствующей харизмой. Он должен, что называется, держать группу, он должен позиционировать себя как профессор относительно своих учеников.