С чего начать

К. Ушинский

В предыдущих главах мы обосновали необходимость методики интегрального образования. Мы обрисовали, в общих чертах, конечно, к чему мы должны прийти в процессе обучения.

И вот, классы заполняют наши учащиеся… Это взрослые люди. Многие из них потеряли работу, у многих сложности в семье, в возможности реализовать себя и так далее. Мы можем столкнуться с обидой, разочарованием, агрессией.

Смогут ли люди в таком состоянии воспринимать нашу информацию, во многом, с их сегодняшней точки зрения, теоретическую, абстрактную? С чего следует начать?

Начать следует с объяснения того, что мы, люди, состоим из двух половинок – из сердца и разума, и они должны находиться в равновесном состоянии между собой. Только когда чувства уравновешиваются знанием, человек приобретает более-менее объективный взгляд на мир. Поэтому, если без надлежащей подготовки мы сразу же начнем излагать свою точку зрения на существующие проблемы, то мы ни к чему не придем, – чувства возобладают над разумом.

Это и происходит сегодня в мире: не зная общих законов развития, а исходя только из нашего маленького, житейского, эгоизма, мы принимаем решения, которые приводят нас к всё более тяжелым состояниям.

Поэтому нет никаких сомнений в том, что, в первую очередь, мы должны обучать. Нам надо брать в пример наше естественное отношение к детям. Как развивается ребенок: «Я это чувствую, я это, я это…». А мы, в принципе, всё время его чувства дополняем объяснением, создаем правильную систему восприятия того, что он чувствует.

Таким образом, наше обучение предполагает разделение на две части: теория и практика.

На теоретических занятиях мы наполняем себя всевозможными знаниями, пытаемся изложить их научным языком, может быть, несколько суховатым, отстраненным. Здесь и результаты научных исследований, и графики, и формулы, и многое другое.

А затем уже практические занятия – когда наше чувственное восприятие мира мы начинаем исследовать с точки зрения разума.

Так и идет: разум – в чувствах, чувства – в разуме.