Переходим на личности
Воспитание великое дело – им решается участь человека.
В. Белинский
Еще одно препятствие, которое мы должны преодолеть на начальном этапе обучения, – это страх человека перед чем-то новым, нестандартным. Причина этого в том, что современный человек (мы говорим о людях, относящихся к, так называемой, европейской цивилизации) имеет за плечами богатый опыт всяческих ограничений, в том числе и в выражении своих чувств и даже в выхолащивании их.
Сегодня мы скрываем себя, нам стыдно перед самими собой, нам стыдно перед другими, мы боимся проявить какую-то слабость – а вдруг этим кто-то воспользуется. Я – «твердая личность», стоящая на неких незыблемых принципах…. А их, вообще, нет.
Поэтому на первых уроках мы обращаемся не к конкретному человеку, с присущими только ему психофизиологическими качествами, с его семейным положением, с его общественным статусом, а отвлеченно, отрешенно – к некоему абстрактному образу. А затем, постепенно-постепенно, мы «переходим на личности»: вот мужчина, вот женщина, вот дети, вот человек сам с собой, вот его видение мира и так далее.
То есть, по мере того, как мы раскрываем, что же такое человек, общество, природа в глобальном, в общем виде, то постепенно мы привыкаем к тому, что мы такие, какими созданы. В таком случае нет ничего такого, чего я должен был бы стесняться, пытаться скрыть от других – наоборот, я должен полностью раскрыться.
Вот младенец (очень популярный сюжет в живописи) лежит на руках матери. Он – никто и ничто, а она всё свое внимание сосредотачивает на ребенке, и между ними, с точки зрения природы, нет никаких преград, а существует абсолютная связь. Именно такой связи мы должны достичь в результате нашего интегрального образования и воспитания.
Так что наши курсы следует выстраивать по временной оси таким образом, чтобы они объяснили учащимся, что следующей ступенью нашего развития является полная интеграция всех во всём, – когда все части природы включаются в человека и человек в них, и люди между собой, и мы вместе с природой представляем одно органичное целое.