Дети живут позитивом
Если уж мы начали говорить о границах, то вот еще одно правило для запоминания: ребенок растет не на негативе, а на позитиве. А потому не жалейте ласки и тепла и показывайте как можно больше положительных примеров. Если он почувствует, что мы ограничиваем его бережно, мягко и с любовью, если поймет, какую пользу несут ему эти рамки, он примет их и привыкнет к ним без лишних проблем.
А как насчет наказаний?
Ответ отрицательный. Наказаниям нет места. Да и смысла в них нет, ведь на данном этапе ребенок еще неспособен осмысленно связывать наказание с собственным действием.
По правде говоря, даже когда ребенок понимает, за что наказан, это не приносит никаких положительных плодов. «Быстрые и как будто бы положительные результаты наказаний убеждают родителей и учителей, что это эффективное решение, – пишет психолог д-р Элиэзер Ярив, специализирующийся в сфере воспитания. – Однако многочисленные исследования демонстрируют, что воззрения эти базируются на иллюзии. Даже если помехи в поведении прекратились на короткое время, скорее всего за эти последует еще большее непослушание».
Сразу же после наказания в ребенке пробуждаются отрицательные эмоции: страх, агрессивность, гнев, желание отомстить и тому подобное. «Плохое поведение и наказание – это не взаимоисключающие противоположности – напротив, они подпитывают и укрепляют друг друга», – заключает специалист по детской психологии и известный писатель проф. Хаим Гинот.
Что же тогда делать?
Вместо наказаний надо прививать ему правильные привычки – так, чтобы они возникали из подражания взрослым.
А что если ребенок откажется их принимать?
Здесь всё зависит от нас. Если мы будем действовать правильно, всё пройдет как по маслу. Ведь дети по природе склонны копировать старших. Само собой, начинать нужно понемногу. Например, если вы хотите, чтобы ребенок сидел вместе с вами на семейной трапезе, не стоит с первого же раза проводить ее в полном объеме. Важно, чтобы, сидя за столом, он почувствовал, чего вы от него ожидаете, и начал проникаться верным отношением. А вы каждый раз будете поощрять и хвалить его, постепенно закрепляя нужные навыки.
Если он увидит, что взрослые поступают именно так, если мы дадим ему понять, что это действительно хорошо, – постепенно он будет приучаться к этому, не объявляя войну родительским требованиям. Его природа подключится к процессу и начнет усваивать правильные шаблоны.
А если ребенок все-таки сделал что-то плохое?
Следует вместе вернуться к случившемуся и объяснить его. Ребенок должен понять нежелательность содеянного. По возможности стоит воспроизвести плохой или неудачный поступок (если, конечно, ребенок не ударил кого-то) – например, заново уронить на пол стакан (на этот раз пластиковый), а затем показать или вместе найти решение проблемы: поставить стакан подальше от края стола.
И так снова и снова. Ни ребенку, ни нам не помогут бесчисленные нотации о том, как плохо он поступил. Необходимо погрузиться с ним в ту же ситуацию, пережить ее вместе с ним, и лишь потом объяснить, как надо вести себя в данном случае. Только так он поймет и осмыслит наш посыл. Инстинкт подражания, заложенный в нем природой, сделает свое дело.
Что если ребенок сделал что-то хорошее?
Очень важно поддержать его в этом. Не «жадничайте», изумляйтесь вновь и вновь. Не просто так Фредерик Скиннер, знаменитый поведенческий психолог, пишет, что только положительные стимулы, идущие от окружения, помогут ребенку исправиться и снова вести себя хорошо [31]. После любого правильного действия ребенку необходимо чувствовать, что окружение ценит его.
Мы не имеем реального представления о том, какую значительную роль играет окружение в жизни ребенка (да и взрослого тоже). А ведь в начальный период именно мы, родители, составляем основную часть окружения наших детей. Правильно воспользовавшись столь удачным «стечением обстоятельств», мы сумеем вместе с ребенком пройти этот непростой отрезок пути, сделав его замечательной подготовкой и основой правильного отношения ко всей дальнейшей жизни.
[31] Skinner, B. F. (1948). Walden Two. New York: Macmillan.