Закладываем социальные основы

Хотя мы и делим свою жизнь на периоды, на самом деле природа – это единая, цельная система, управляющая жизненным процессом гармонично и единообразно.

Как мы уже знаем, некоторые элементы ребенок получает, только будучи зародышем в материнском чреве, а другие элементы – лишь во время вскармливания. Аналогично этому, некоторые компоненты ребенок может получать только от окружения, когда впервые вступает с ним в осознанный контакт. Наступает этот момент в возрасте двух лет, а к трем годам закрепляется.

Согласно различным школам психологии, с трехлетнего возраста в малыше начинаются существенные перемены: он созревает для выхода в общество. В нем крепнет желание играть с другими детьми, брать у них и давать им что-либо, водиться с ними, ощущать их. Он больше не удовлетворяется любопытным созерцанием образов, которые кружат вокруг него [32].

«В детсадовском возрасте возникает настоящая дружба в группе равных (сверстников – прим. автора). Эта способность выстраивать отношения с равными членами группы расширится и улучшится в годы посещения детского сада, – пишут Сероф, Купер и Даэрт в одной из фундаментальных книг по психологии развития. – Отношения между равными в группе становятся отныне центральной ареной развития и проявления новых способностей».

Период 3–6 лет очень важен для развития ребенка. В эти годы для нас словно открывается окно возможностей, чтобы мы успели заложить в ребенка верные основы социальных взаимосвязей. Но прежде всего, нам надо понять, чтó это за верные основы. И потому надо внимательнее присмотреться к системе, в которой все взаимосвязи гармоничны и верны. Речь идет о природе.

[32] DeHart, G., Cooper, R., & Sroufe, L.A. (2004). Child Development: Its nature and course (5th edition). New-York: McGraw Hill.