Быть человеком

В один прекрасный день, а точнее в понедельник после полудня, я сидел на деловой встрече с уважаемым человеком, который поставляет большим организациям лекторов и преподавателей для профобучения. С интересом изучив мою автобиографию и расспросив хорошенько об опыте работы, он взглянул мне в глаза и сказал:

– Вижу, вы учитесь на докторскую степень? Это хорошо…

– Спасибо, – вежливо ответил я.

– А еще здесь написано, что вы работаете учителем в школе.

– Да. Вот уже пять лет, как…

– Чем думаете заниматься в будущем? – спросил он, не дав мне закончить.

– В каком смысле? – не понял я. – Ведь я учитель.

– Это понятно, но я спрашиваю о профессии на всю жизнь.

– Сфера воспитания, разумеется, – ответил я, широко улыбнувшись.

– Воспитание… – пробормотал он, и тень цинизма пробежала по его лицу. – Не жаль времени?..

Я попытался рассказать ему о новом поколении и о миссии учителя в наши дни, но вот беда: как только прозвучало слово воспитание, разговаривать стало не с кем. Мы договорились по деловым вопросам и распрощались. И хотя не в первый раз выбранная мною профессия вызывала такую реакцию, этот случай заставил меня задуматься.

Каждый раз, когда разговор заходит о воспитании, над беседой словно нависает мрачная тень. Это слово кажется нам таким необъятным, таким далеким, таким абстрактным. Где-то в коридорах нашей коллективной памяти еще отдаются эхом уроки по самому скучному в мире предмету, и радостное чувство – «как хорошо, что это, наконец, закончилось!» – еще озаряет темноту. Но потом мы вспоминаем о наших детях, и нас охватывает беспомощность, если не отчаяние…

Все мы заинтересованы в перестройке системы воспитания. Ведь она должна готовить подрастающее поколение к будущему – да еще к такому, какого мы и представить себе не можем. Задумайтесь: дети, начинающие учиться сегодня, выйдут на пенсию после 2060-2065 года! Это кажется невероятным: наше воспитание родом из прошлых столетий, и оно претендует на то, чтобы готовить детей нового века к жизни в глобальном мире. Разве это не абсурд?

Не знаю, в курсе ли вы, но до позапрошлого века в нашем мире не существовало института под названием «школа». Немногих детей обучали частные учителя, а остальные в подавляющем большинстве жили с родителями, перенимали у них профессию, кормились ею, а впоследствии и сами передавали ее по наследству.

Но затем началась промышленная революция и потребовала безостановочного «конвейера», выпускающего рабочих для фабрик и заводов. С этой целью и была создана система, известная нам сегодня как «школьное образование». Достаточно даже беглого взгляда на то место, куда мы ежедневно отправляем своих детей, чтобы увидеть: за прошедшие века изменилось сравнительно немного. Классы по сорок человек, сидение за партами, длинные уроки, короткие перемены, огромные массивы знаний для зубрежки, централизованное перемещение из класса в класс и так далее.

Даже если детали не совсем точны, происходящее сегодня в школьных стенах отражает лишь очень узкий аспект понятия «воспитания». Неслучайно Альберт Эйнштейн заметил, что «образование – это то, что остается у человека, когда он забывает всё, чему учился в школе». В принципе, школа старается подготовить ребенка к последующей учебе в университете, но не дает ему образования в полном смысле этого слова.

Давайте вернемся к более емкому термину «воспитание», обозначающему процесс формирования личности, мировоззрения и поведения каждого из нас. Воспитание не начинается и не завершается фронтальным уроком. Суть воспитания в том, чтобы научить ребенка – маленького человека – по-настоящему успешной жизни. Школа, обучающая, главным образом, заучивать материал, уже давно устарела. И в этом, возможно, главная причина, по которой наши дети проводят бóльшую часть учебного дня в ожидании, когда же он закончится.