Обучение жизни
Основным школьным предметом должно стать «человековедение» – наука о том, как стать Человеком. Или, как сказал А. Гордон: «Образование – это путь, Человек – это цель». Неслучайно в данном контексте я пишу это слово с большой буквы. Речь идет не о нотациях и призывах в стиле: «Баранкин, будь человеком», а о теоретическом и практическом руководстве по обретению социальных навыков, которые позволят детям преодолеть отчуждение, подозрительность и недоверие, царящие сегодня в обществе.
Чтобы дать нашим детям входной билет в глобальный мир, нужно объяснить им причины нынешнего порядка вещей и способы его изменения к лучшему.
В школе с юным человеком надо говорить о том, как устроен его внутренний мир, – о его желаниях и свойствах, о факторах, которых движут им в жизни. Он должен научиться правильному подходу и правильной трактовке событий, которые происходят с ним ежедневно: почему люди относятся к нему именно так, как ему самому нужно относиться к ним? Ребенок должен чувствовать, в чем он свободен, а в чем нет, он должен познакомиться с законами природы, действующими на личность и на общество, и понять, куда они ведут его.
Уже с детства человеку необходимо понять, что эгоизм – желание наслаждаться за чужой счет – это главная причина страданий в мире взрослых. Параллельно мы должны показывать ребенку (на занятиях и на личных примерах), каким образом взаимное участие и отзывчивость сделают их и нашу жизнь лучше, – точно так же как природный гомеостаз ведет к гармонии и создает условия для жизни.
Резюме: молодой человек должен понять, для чего он живет, какова его роль в мире и какие взаимосвязи нужно выстраивать с ближайшим окружением, чтобы быть счастливым. Изучая эту науку на уроках и дома, он будет усваивать ее естественным образом – и тогда начнет уважать учебное заведение под названием «школа». Он станет по-другому относиться к учителям и родителям, избежит бессильного отчаяния перед непробиваемостью и неадекватностью системы и поймет, что в такой школе выгодно учиться, – ведь она снабжает его незаменимыми средствами для счастливой жизни.
Разумеется, это вовсе не значит, что мы перестанем давать детям знания, – просто целью уроков должно быть формирование Человека, а не квалифицированного робота.
Мой близкий друг д-р Ицхак Орион, выдающийся физик, стоящий во главе ядерной учебной программы на повышенную степень в Университете Бен-Гуриона, дал мне как-то замечательный пример из мира науки:
– Химические основы алмаза и графита, из которого делаются стержни карандашей, абсолютно идентичны. Они состоят в точности из одних и тех же атомов, а различие кроется в связях между атомами. В графите эти связи хрупки, и потому он такой ломкий, а в алмазе межатомные связи очень сильны, и потому он является самым твердым из известных человеку минералов.
Аналогично этому, архитектура наших взаимосвязей выстраивает мир, который мы видим. Говоря иначе, чем слабее эти связи, тем более разобщен мир, тем больше в нем вражды и ненависти, которые ведут к разрушению на всех уровнях. И наоборот, спайка между нами возвращает всю систему в состояние твердой уверенности, покоя и процветания. Этому мы и должны обучать наших детей, чтобы они поняли со всей очевидностью: узы, протянувшиеся между людьми, сплетают узор реальности, в которой мы живем. Научив их этому «искусству сплетения», мы откроем подрастающему поколению надежный путь в жизнь без кризисов.
Давайте же отправимся в маленькое путешествие, чтобы посмотреть, как прокладывается дорога, по которой пойдут наши дети.