Дети решают конфликты

Я знаю, что вы думаете: одно дело – рисовать утопичные картинки, и совсем другое дело – воспитывать детей, взаимные контакты которых чреваты многочисленными конфликтными ситуациями.

Как правильно уладить конфликты между детьми?

Ключ кроется в совместных обсуждениях случившегося. Нет ничего плохого в том, что два ребенка ссорятся друг с другом. Это даже хорошо – ведь именно обсуждение данного конкретного случая научит их верному подходу и покажет, как в целом решать подобные проблемы.

Обсуждение надо проводить по четким правилам:

• решение принимается совместно всеми детьми;

• в разборе определенного происшествия участвуют замешанные в нем стороны;

• «приговор», выносимый коллективно, является исправлением, а не наказанием – и по букве, и по духу;

• в процессе обсуждения дети, не участвовавшие в конфликте, искренне сочувствуют участникам и переживают за них;

• целью дискуссии является анализ проблемы, породившей ссору, и извлечение уроков на будущее для всей группы.

В итоге дети вместе обнаруживают, как подшучивает и насмехается над ними эгоистическая природа, как она подчиняет их своей власти и разобщает, вызывая вспышки и срывы. Но вместе с тем они находят возможность отделить ее от себя, учатся манипулировать внутренним «вредителем», который вносит меж ними разлад, и выбирать любовь на фоне неприязни и ненависти.

Что делать, если ребенка захватил водоворот чувств и он не в силах выбраться оттуда?

Тогда наставник должен войти в его положение, дать ребенку почувствовать, что он с ним заодно – он даже ведет себя так же. А потом постепенно начать отходить от нездоровой линии поведения, шаг за шагом продвигаясь вместе с воспитанником обратно к группе, понемногу смещая ракурс, меняя картину, смягчая его взгляд на жизнь. И так, пока ребенок не успокоится в достаточной степени, чтобы снова влиться в общество сверстников.

Задача воспитателя – создать такие условия, чтобы ребенок мог посмотреть на себя объективно, со стороны, и вместе с товарищами извлечь из ситуации урок и максимальную пользу для своего развития. Дети должны понимать, что они не защищены от собственной природы, и потому им нужно сообща принимать решения и действовать против «вредителя», который то и дело поднимает в них голову.

На этом пути ребенок начинает сознавать, что, помимо физического тела, в нем есть человек, стремящийся к чему-то иному, более высокому, чем животные позывы, толкающие его на ссоры с товарищами. Внутри себя он проводит разделение между природным началом и человеком, закладывая тем самым главную основу всего воспитания.

Детям рекомендуется иметь «книгу законов», в которую они заносят свои выводы и добавляют новые параграфы по следам каждого группового обсуждения. Важно, чтобы они сами приходили к необходимости изменить устаревшие нормы или усовершенствовать определенный свод правил. Эта работа будет развивать их ускоренными темпами. В сущности, каждый день они могут начинать с чтения устава, чтобы напомнить каждому о принятом обязательстве – поддерживать любовь и взаимосвязь между товарищами.

В конце дня стоит подытожить сделанные за последнее время выводы и выносить предложения о новых законах, которые принимаются всем обществом с целью подъема над эгоизмом к объединению.

Желательно выделять, по меньшей мере, час в день на обсуждение тех вопросов, которые поднимают сами дети, стремясь улучшить свою жизнь и взаимоотношения в группе. В это время они смогут ободрить друг друга и поучаствовать в импровизированном судебном процессе в роли судей, истцов или ответчиков.

Каждый случай они должны рассматривать и расследовать отдельно и по существу, однако выводы и заключения, напротив, должны иметь более обобщенный характер, связанный с общим знаменателем всех их проблем. Так молодое поколение будет учиться мыслить, учиться преодолению, а главное – выстраивать в своей среде модель исправленного общества.