Ключевые принципы воспитания
Итак, что же мы узнали из этой части? Давайте перечислим самые важные принципы воспитания.
1. Окружение формирует человека. Детское окружение – основной фактор воздействия на ребенка. А потому мы должны создать из детей мини-общество, маленькую семью, в которой все заботятся обо всех. Ребенок, растущий в такой среде, не только расцветет и найдет выражение своего творческого потенциала, но выйдет в жизнь, ощущая призвание и ответственность за то, чтобы выстраивать такое же общество и вне школьных стен.
2. Пример. Дети учатся на примерах, которые подают им взрослые, включая лично наставников и родителей, а также медиаресурсы, СМИ, и прочие источники того или иного содержания.
3. Равенство. Процессом учебы управляет не учитель, а воспитатель, и хотя он старше детей, но должен восприниматься ими как «свой». Так он сможет постепенно поднимать их всё выше. Это относится ко всем аспектам занятий. Вот один из примеров, иллюстрирующих данный принцип: на уроке дети и воспитатели сидят и беседуют в кругу, на равных. Разумеется, никто из детей не пользуется какими-либо «привилегиями», недоступными для других.
4. Стиль обучения. Дети любознательны по своей природе. Задача учителя – развивать эту любознательность, а не убивать ее. Вместо того чтобы демонстрировать свое превосходство и «ушатами» выливать знания, усвоение которых весьма сомнительно, учитель посредством наводящих вопросов и обсуждений должен помогать детям вместе друг с другом исследовать различные темы. Только так знания будут действительно усвоены.
5. Сильные стороны. У каждого ребенка свои сильные стороны, свои таланты и способности. Окружение должно поощрять его к реализации своих уникальных черт на благо общества. Тогда он по-настоящему расцветет и добьется успехов.
6. Маленькие учебные группы с несколькими наставниками. Класс из 30-40 учеников – это слишком. Детей надо разделять на группы из 10-15 человек. Каждая такая группа будет сопровождаться двумя наставниками, которые обеспечат качественное обучение, а также специалистом в области психологии развития и социальных аспектах.
7. Разделение между полами. По многим причинам, которые приводятся на протяжении всей этой книги, мы рекомендуем раздельное обучение мальчиков и девочек по программе некоторых школьных предметов.
8. Длинный учебный день. Учебный день продолжается до послеполуденных часов. На его протяжении дети учатся, отдыхают, кушают, играют и беседуют – причем всё это вместе.
9. Навыки жизни. Раз в неделю следует выводить детей за школьные стены на природу, в зоопарк, в парк, на фабрику или на завод, на сельскохозяйственную территорию, в киностудию или на место проведения съемок, в театр, в операционную, в больницу, в родильную палату, в государственное учреждение, в музей, в дом престарелых и так далее – сообразно с возрастом воспитанников. В целом, речь идет о любых местах, посредством которых можно показать детям различные процессы, составляющие круг жизни в нашем мире. Экскурсия должна сопровождаться объяснениями и последующим обсуждением увиденного.
10. Старший учит младшего. Старшие группы берут шефство над младшими, а те – над еще более младшими и так далее. Благодаря этому все почувствуют себя партнерами в общем деле, которое охватывает всю жизнь и представляет одну из основ природы.
11. Обучение посредством обсуждений и ролевых игр. Частью учебного процесса станет игра положений, в которые дети попадают в повседневной жизни. За игрой последует совместная дискуссия. «Облачение» в те или иные роли, разбор ситуаций, связанных с жизнью других, учит ребенка тому, что каждому человеку и каждому мнению есть место и ко всем надо относиться с терпимостью.
12. Съемка событий. Происходящее в классе и вне его будет сниматься при помощи детей, чтобы позволить им позже посмотреть на себя со стороны. Так они научатся анализировать себя и те перемены, которые с ними происходят.
13. Обучение посредством игр. Игра – это средство, при помощи которого ребенок растет, развивается и познаёт мир. А потому игры, обучающие сотрудничеству, необходимо сделать ключевым методом работы с детьми.
14. Подготовка к семейной жизни с раннего переходного возраста. С 11 лет и далее в школе следует вести углубленную подготовку к семейной жизни, включая необходимые объяснения, помогающие соприкоснуться с внутренней психологией противоположного пола, – чтобы создать основу для взаимопонимания.
15. Поддержка родителей и совместная работа с ними. Школа должна привлекать родителей к воспитательному процессу и постоянно держать их в курсе того, чем занимаются их дети: какой контент они проходят, с какими сложностями сталкиваются. Родители, со своей стороны, должны поддерживать воспитательный процесс: беседовать с ребенком о важности ценностей и принципов, прививаемых в школе, и поощрять его, служить примером соблюдения этих принципов, и само собой, не насаждать представления, которые с ними не совпадают. Кроме того, необходимо реализовать программу инструкций для родителей, чтобы усилить взаимодействие в треугольнике ребенок-родители-школа.
В заключение: мы должны демонстрировать ребенку всё многообразие жизни и подводить его к пониманию того факта, что доброе сотрудничество с остальными наполнит его жизнь содержанием и поднимет его на новую ступень, туда, где он будет жить в мире с собой, с другими людьми и с природой. Чтобы достичь этой красоты и гармонии, нужно наладить правильные взаимосвязи с окружением, которое и есть ключ к успеху.