Занятость и обучение

Становится все более очевидным, что во всем мире для преодоления кризисных ситуаций в развитии человека необходимы, прежде всего, не трансформации общественных структур, в каких бы формах – революционных или эволюционных – они ни проходили, но нечто гораздо более сложное: глубокие изменения в сознании и поведении современного человека… [48].

___________________________________________________________

Профессор Б.Л. Вульфсон,
член-корреспондент РАО, один из основоположников сравнительной педагогики

Необходимость налаживать новые связи в человеческом обществе, кроме всего прочего, поможет нам справиться с общемировой проблемой безработицы, которая в последнее время становится все острее.

По данным Международной Организации Труда (МОТ), уровень безработицы в мире достиг самой высокой отметки в истории и составил 200 миллионов человек. «Несмотря на энергичные усилия правительств, кризис занятости не ослабевает, и каждый третий работник в мире – или примерно 1,1 миллиарда человек – либо не имеет работы, либо живет в бедности, – говорит Генеральный директор МОТ Хуан Сомавия. – Необходимо, чтобы создание рабочих мест в реальной экономике стало нашим главным приоритетом»49.По прогнозам МОТ, в ближайшие 10 лет на рынок труда выйдет еще 400 миллионов человек, и, таким образом, в ближайшее десятилетие нам необходимо создать 600 миллионов рабочих мест.

Больше всех от кризиса занятости страдает молодежь. Так, в 2011 году без работы оказались 75 миллионов молодых людей моложе 25 лет. Причем, как отмечается в официальном докладе МОТ, «судя по нынешнему состоянию дел, надежд на заметное улучшение перспектив занятости [молодежи] в ближайшее время практически нет» [49].

Растущая безработица имеет множество отрицательных последствий: трудности в создании семьи, увеличение числа разводов, социальная незащищенность, депрессия, болезни, преступность и социальные волнения.

Молодые люди с высшим образованием боятся, что их учили жить в мире, которого больше нет. И эти опасения небезосновательны. Один из лучших европейских социологов, профессор Ульрих Бек, считает, что «массовая безработица, которая сотрясает Европу, …не является «кризисом», поскольку возврат к полной занятости представляет собой фикцию». По его мнению, «мы имеем дело с трансформацией основ, изменением формы, прорывом в неведомый мир глобальности, а не с «катастрофой» или «кризисом», если понятие кризиса по сути подразумевает, что мы можем возвратиться в status quo ante [то есть прошлое состояние], при условии что будут приняты «правильные» (читай «обычные») меры» [50].

Хотим мы того или нет, логика развития «кризиса» приведет к сокращению лишнего производства и к осознанию того, что значительной части населения мира просто нет места на рынке труда. Что же в таком случае будут делать безработные? Сидеть дома и погружаться в депрессию? Но ведь таким образом общество очень быстро придет в упадок, и ситуация станет взрывоопасной и выйдет из-под контроля!

Выход заключается в том, что те, кто оказались невостребованными на рынке труда, должны быть включены в учебный процесс, который будет гарантировать им определенную стипендию. Эти люди будут изучать новый мир и знакомиться с необходимостью прийти к взаимной ответственности в обществе и к равновесию с природой. Слушатели приобретут реальные инструменты, которые в дальнейшем позволят им удерживаться в рамках сбалансированного месячного бюджета и гарантируют стабильность в семье, при этом особое внимание будет уделено роли родителей. Не ограничиваясь теорией, учеба будет включать самые разнообразные практические упражнения, обучающие людей основным навыкам, необходимым для выживания в интегральном мире, – таким как общественная солидарность, учет интересов других и охрана окружающей среды.

Учебный курс будет иметь статус занятости и, как вариант, может быть пройден в виртуальной среде обучения. Часть времени при необходимости, как давно уже предложил У. Бек, может быть посвящено общественно-полезным работам [51]. Очевидным образом, стипендия будет выплачиваться лишь при условии, что человек будет соблюдать установленные общественные и учебные нормы.

Со временем часть слушателей курса начнет самостоятельно производить контент нового типа – писать статьи, снимать фильмы, придумывать игры и тренинги и обучать других. Ведь в каждом человеке заложено нечто индивидуальное, присущее только ему одному и делающее его вклад в общество уникальным. Постепенно все больше и больше людей раскроют в себе творческий потенциал производства контента и воспитания ценностям нового мира. Они внесут свой вклад в распространение и внедрение новых ценностей по всему миру.

Таким образом возникнет равновесие между теми, кто производит для нас то, без чего действительно нельзя обойтись, и теми, кто заботится о процветании общества и благоприятной атмосфере в нем. Вместо того чтобы половина человечества впала в вынужденное безделье, безысходность и депрессию, люди получат возможность социального творчества и моральное удовлетворение.

___________________________________________________________

Как много людей на смертном одре посетуют, что не работали еще больше или недостаточно повысили ценность своих активов, и сколько людей подумает: “Как жаль, что я так редко ходил на футбол, прочел детям так мало книг, так мало бывал на природе”? Чтобы этого не было, нужна модель роста, дающая нам больше времени, чтобы получать от жизни удовольствия, но при меньшем объеме материальных ценностей [52].

___________________________________________________________

Пол Гилдинг, «Великий перелом»

Глядя вперед, можно с уверенностью сказать, что через несколько лет жизнь будет выглядеть совершенно иначе. Сегодня людям некогда жить. Мы живем на бегу, с работы прямо в постель, и так по кругу. Это современное рабство. Но когда производство сократится, и нам не надо будет работать так много часов, у нас освободится драгоценное время, которое мы сможем вложить в расширение нашего сознания и в развитие общественной жизни другого, нового типа. И тогда начнется настоящий рост – рост по-настоящему добрых отношений между нами.

[48] Б. Л. Вульфсон. Кризис воспитания. – Опубликовано на сайте «Порталус» 6.11.2007.
http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_show_archives.phpsubaction=showfull&id=1194352164&archive=1194448667&start_from=&ucat=

[49] Глобальные тенденции занятости - 2012 г. МОТ предупреждает: в мире необходимо создать 600 млн. новых рабочих мест. – 23.01.2012.
http://www.ilo.org/public/russian/region/eurpro/moscow/news/2012/0123.htm

[50] Ульрих Бек. Что такое глобализация? / Пер. с нем. А. Григорьева и В. Седельника. – М.: Прогресс-Традиция, 2001. Глава 3. Заблуждения глобализма. Параграф «Критика катастрофического мышления».

[51] См., например: Ульрих Бек. Безработный капитализм. – Der Spiegel, № 20; 1996, S.140-146. // русский перевод:
http://www.academy-go.ru/Site/GrObsh/Publications/Beck2.shtml

[52] Томас Фридман. Планета на пределе. – «The New York Times», США, 07.06.2011 // русский перевод:
http://rus.ruvr.ru/2011/06/09/51484807.html