Система образования по принципам каббалы
Вопрос: Если бы система образования находилась в ваших руках, каким образом вы организовали бы ее в соответствии с принципами Каббалы, исключающими принуждение в духовном и стимулирующими самостоятельное развитие молодежи? И попутный вопрос: является ли изменение методики образования достаточным условием для построения исправленного общества?
Воспитание – это самое главное. Оно начинается с воспитания детей двух-трехлетнего возраста и продолжается лет до семидесяти-восьмидесяти – до тех пор, пока человек еще может хоть что-то воспринимать. На протяжении всего жизненного пути человек должен находиться в рамках системы образования.
Нам нужно воспитывать не только детей, нам нужно достучаться до каждого – и до маленького, и до взрослого. Иначе мы не сможем изменить мир к лучшему. Естественно, важнее всего и проще всего начать с воспитания ребенка, поскольку он находится под влиянием взрослых. Если бы я создавал школы, то, конечно, организовывал бы их иначе.
Ведущий: Какой принцип или принципы вы положили бы в основу, если бы завтра имели возможность изменить систему образования?
Прежде всего, в школе не было бы таких уроков, когда все молча сидят и слушают учителя. Наоборот, в классе все ученики должны сидеть в кругу вместе участвовать в обсуждении. Материалы для разговоров и обсуждений следует брать из жизни. Разумеется, должна быть составлена программа: о чем говорить на уроке, какой фильм посмотреть, какие явления природы обсудить; нужно запланировать поездки на природу, по историческим местам, в музеи…
В рамках такого образования человек должен, в первую очередь, узнать, в каком мире он живет, научиться ориентироваться в нем. Во-вторых, он должен получить физическое воспитание, заниматься спортом, но не соревноваться с другими, а участвовать в коллективных играх. Так он сможет почувствовать, насколько ему необходима связь с остальными, чтобы чего-то достичь.
Вместе с тем, образовательный процесс не может быть основан на принуждении и подавлении. Нельзя превращать его в конвейер, как это происходит сегодня: школа, экзамены, аттестат, университет, – и человека выбрасывают в жизнь. В результате из ребенка получается своего рода робот, не более того. Мы не развиваем, не строим в нем человека.
Впоследствии, выходя в большую жизнь, он выглядит соответственно: умеет совершать некоторые действия, и все. Мы убиваем творческое начало, заложенное в человеке, его желание и способность создавать нечто, раскрывать себя.
Ведущий: Как вы видите развитие творческого начала без принуждения в рамках образования?
Исключительно посредством бесед и открытых дискуссий, никаких экзаменов. Пусть ученики сами оценивают друг друга по ходу игры, сами управляют школой. Таким путем должно быть создано некое подобие реальной жизни.
Пусть ученики самостоятельно проверяют, насколько правильно или неправильно работают общественные институты. Нужно, чтобы они могли посмотреть изнутри на работу правительства, судебной системы, системы исполнения наказаний. Пускай они сами себе создадут систему образования в таком виде, как хотелось бы им, чтобы школа была такой, как им хочется, и стала действительно прекрасным местом, где мы смогли бы воспитать сами себя.
Вот что мы должны дать детям – придумывать и создавать! Они должны заниматься собой и творчеством, и самое главное: это должно происходить только путем бесед.
Ведущий: Допустим, дети пройдут через систему образования, которую вы описываете, и выдут в жизнь. Чем они будут отличаться от нас, прошедших через стандартную систему образования?
Прежде всего, они выйдут в мир с полным ощущением и пониманием того, что преуспеть в жизни можно только за счет правильного соединения и объединения с остальными. Они выйдут с верным, хорошим, добрым отношением к миру. Они не будут пребывать в депрессии, не будут подавленными, не будут страдать от неуверенности в себе. Их творческий потенциал выйдет наружу, поскольку подача материала в школе будет осуществляться в свободной форме.
Сегодня все иначе: ученики сидят и слушают учителя, все обязаны запомнить урок, затем все должны суметь ответить на вопрос или сдать экзамен… Этим мы убиваем ребенка, нейтрализуем его творческий потенциал, не даем ему раскрыться. Школу мы превращаем в тюрьму.
Ведущий: Неужели до такой степени…
А разве нет? Насколько я помню, в школе я ощущал себя именно так. Точно так же я чувствовал себя и в университете. На последних курсах я учился экстерном, потому что не находил, ради чего мне присутствовать на лекциях и впустую тратить время. За неделю самостоятельно осваивал предмет, шел и сдавал экзамен. Через неделю – другой предмет. Остальное время я делал то, что было мне интересно: занимался наукой, посещал лаборатории… Жил совершенно другой жизнью! У меня была своя личная "программа", иначе это было бы невыносимо.
Ведущий: Это новое образование приведет нас к чему-то?
Оно приведет нас в новый мир. "Новый мир" – означает "новый человек", и наоборот.
Системе образования, действующей сегодня, по сути всего сто лет. Вы знаете с чего она началась? Когда-то Форд изобрел конвейер, чтобы производить автомобили. Помните, как Чарли Чаплин в фильме закручивал винтики? Тогда и начали строить эту систему образования, которая бы выпускала людей, стоящих у конвейера и закручивающих винтики. Именно для этого и ни для чего иного предназначена наша сегодняшняя школа.
Поэтому Эйнштейн и подобные ему личности с трудом учились в школе. У Эйнштейна по физике была оценка: "почти удовлетворительно"! Это просто невозможно – учиться в такой системе.