Ученик получает весь свет через учителя: свет, возвращающий к источнику, и свет наполнения. Порядок ступеней никогда не меняется. Поэтому задача ученика – стремиться прилепиться к учителю.
Такой пример приводится в книге Зоар, где говорится о Рабби Хия, который постился сорок дней, чтобы увидеть оставившего их учителя, Рабби Шимона. А когда ему не удалось увидеть его, то постился еще сорок дней.
Понятно, что имеется в виду не физическое голодание, а духовные действия. Рабби Хия два раза поднимался до ступени высшей Бины и настолько исправил себя светом Хасадим, что удостоился связи с учителем на очень высокой ступени, то есть "увидел" Рабби Шимона, сидящего в высшем собрании, который именно благодаря ученику раскрыл высшую, скрытую мудрость, свет Хохма (моха стима).
Вопрос: Как мы можем достичь такого раскрытия?
Нужно стараться прилепиться к тому, что говорит учитель. Понятно, что ни я, ни вы, еще не находимся на таких ступенях, как Рабби Шимон и Рабби Хия, но нет сомнения, что когда-то мы до них поднимемся. Этот случай должен служить нам примером, и не телесной или психологической, а подлинной внутренней связи. Все, что мы изучаем и получаем через внешний разум и внутреннее наполнение, приходит от учителя.
Иначе учитель ничего не может для нас сделать. Он находится в положении родителя, который имеет возможность дать ребенку только то, что тот попросит. Если ребенок полон энергии, ума, желания, то можно записать его в разные кружки, к частным учителям, приносить ему книги и развивающие игры все большей и большей сложности.
А если ребенок психически болен и отстает в ментальном развитии, то родителю остается лишь беспокоиться о его физическом существовании, о телесных нуждах – в надежде, что когда-то в нем пробудится разум.
Все зависит от желания ученика. Эта связь работает лишь в одну сторону: только желание ученика раскрывает учителя – обязывает его раскрыться или закрыться. Это называется "Страданием родителя, растящего сыновей", когда учитель вынужден закрыться согласно тому, как ученик отдаляется от него.
Такое случается с каждым учеником, и я сам через это прошел в весьма драматичной форме. Мы обязаны изучить и такое состояние, чтобы понять, что вся ответственность лежит на нас. Раскрытие учителя, а потом Творца, происходит согласно желаниям ученика – тому, как тот подготовил себя в работе с товарищами.
Только через соединение с товарищами можно устремиться к учителю, а через него, к Творцу. Внутри этого соединения нужно найти общее желание, и тогда найдешь правильное направление. Иначе ничего не получится. Скрытие помогает нам.
Учитель обучает тебя тому, как раскрыть отверстие, в каком-то месте и какой-то формы, через которое ты сможешь проникнуть к Творцу. Представь, что где-то здесь рядом, в воздухе ты вдруг раскрываешь сначала некое скрытие. И благодаря тому, что учитель намекает тебе о нем (а он никогда не скажет тебе об этом напрямую, не надейся!), ты понимаешь, как нужно открыть это отверстие в воздухе и войти.