"Специалисты общества будущего" – 2017/18, передача 15, 17 августа 2017 г.
Вопрос: Какими свойствами должен обладать специалист будущего?
Мы входим в совершенно новое управление человечеством со стороны природы – глобальное, интегральное, которое относится не к каждому индивидууму отдельно, а ко всем вместе. Оно требует от нас соответствия ему. И получается, что мы должны быть такими же интегральными и глобальными, как сама природа.
Мы обязательно придем к этому, просто сегодня еще человеческий эгоизм раздирает нас и отдаляет друг от друга. Но, все равно, успех находится не в противодействии, а в соответствии, в сближении, в коммуникации. Поэтому нынешнее неправильное использование всех средств связи между нами идет нам только во вред.
Успех любого дела зависит от того, насколько собран коллектив, насколько он чувствует себя ответственным – каждый за всех, все за одного.
Это качество надо воспитывать в людях, начиная с детского сада. Если мы будем в таком ключе воспринимать себя, общество, действительность, свое соотношение с природой, тогда действительно создадим интегральное общество, коллектив, семью и все остальное. В этом случае успех нам обеспечен, потому что мы станем работать в аналогии с природой.
Реплика: Современный программист, разрабатывающий коллективные программы, закрывается у себя в квартире и целыми днями работает. Но сам он не заинтересован в коллективной работе, считая, что ему не нужны социальные коммуникации, объединение.
Вполне возможно, что сегодня эта специальность пока еще не требует больших коллективов, хотя я знаю, что таковые существуют. Но если у него нет в этом потребности с профессиональной точки зрения, то с ним не о чем говорить.
Однако, если взять любые другие специальности, например, врачей, педагогов, водителей и т.д., – везде мы сталкиваемся с необходимостью работать в коллективной связке.
Программист – это особая специальность, связанная с выполнением узкого задания. Но не исключено, что внутри этого задания он все-таки должен ощущать человечество, схему, систему, в которой он находится. Хотя сегодня все системы, с которыми мы работаем, глобальные, интегральные, – просто мы этого не ощущаем.
Вопрос: Некоторые психологи считают, что специальность программиста выбирают те люди, которые пытаются уйти от социальных взаимоотношений. Им не показали их важность. Как в будущем будет формироваться мотивация для любого человека, чтобы это было ему важно?
Пока человечество не поймет, что находится в тупике, ничего из этого не получится. Оно должно осознать, что стоит перед стеной. И эта стена – отношение человека к себе и к миру.
Мы находимся под новой программой природы, которая относится к нам как к своей интегральной части, а мы этого не ощущаем и не желаем принимать. Мы строим свою природу, свое общество, свою нишу.
Человечество не желает быть подвластным природе. Поэтому мы должны осознать еще и зло нашей природы, нашего подхода к жизни. И здесь, под воздействием страданий, нам еще предстоит передумать и принять новый путь.
Вопрос: Как воспитать человека так, чтобы он пропитался важностью построения социальных связей?
Воспитать нового человека пытались еще при советской власти, но не смогли. Люди, которые этим занимались, сами были эгоисты. Преследуя свои цели, они действовали методом кнута и пряника, и из этого получился аппарат принуждения.
Во главе воспитания должны быть люди, которые правильно воспринимают глобальную систему; знают, как привести человека к связи с другими, умеющими над этим работать; видят интегральность природы и понимают, что необходимо находиться в слиянии с ней.
Вопрос: Какие цели может предложить система образования будущего?
Цель должна быть одна: объединение максимально большего круга людей в одну интегральную систему.
При этом мотивация к обучению заключается в том, что именно в такой интегральной системе мы поднимаемся выше нашей животной жизни и раскрываем совершенно новые цели человечества, которые проясняются из ви́дения самой системы.
Дело в том, что когда я включаюсь в такую систему и чувствую себя в ней интегральной частью, тогда у меня меняется восприятие реальности, потому что я смотрю на это уже другими – интегральными глазами, интегральными чувствами. Я ощущаю не себя самого, а становлюсь всей этой системой – вместо тех людей, с которыми интегрально соединился.
Я словно растекаюсь, "размазываюсь" по ним. У меня появляется совсем другое мышление, другое видение, восприятие. Всю природу, всю жизнь я ощущаю с совершенно иной точки зрения. Сейчас невозможно представить себе, что это такое. Но при этом я вижу всё, что выше ограничений нашего нынешнего мира, выше ограничений эгоизма, потому что я поднялся на следующий уровень.
Вопрос: Как может выглядеть система образования в ближайшем будущем с точки зрения "конструирования личности"? Как будет оцениваться результат обучения в будущей системе образования?
Здесь должна быть выработана система. Обучение нужно реализовывать в группах, и человек должен оцениваться по тому, насколько он координирует, соединяется, сливается с группой.
Вопрос: Что будет считаться важным в результате обучения: индивидуальные достижения человека или групповые?
Индивидуальные достижения абсолютно не учитываются. Только групповые. Человек должен максимально отстраняться от индивидуальных отличий или достижений.
Групповое достижение – это максимальное сближение между всеми в одно желание и в один разум, которые люди станут явно ощущать.
Жизнь уже сегодня выдвигает прагматические задачи, которые мы должны были бы решать, исходя из интегрального состояния.
Вопрос: Как будет формироваться ответственность перед обществом будущего в системе образования?
Общество должно контролировать, руководить, призывать к соблюдению интегральных навыков.
Формирование ответственности перед обществом – это самое главное.
Человек высокой социальной ответственности – тот, кто не чувствует себя оторванным от социума, полностью связан с ним и видит вместо себя общество.
У него нет понятий "они" или "я" - только "мы". Ведь в природе не существует "я". Оно есть лишь в эгоистическом воображении человека.
Вопрос: Как в обществе будущего человек будет решать конфликты на работе?
Все решается только через общее сближение.
Когда люди сближаются именно над конфликтами, они начинают воспринимать следующий уровень постижения, озарения, понимания. В природе всё существует интегрально, и если мы идем на большее сближение с ней, то наши решения всегда будут правильными, мы станем брать их из природы и адаптировать в себе.
Вопрос: Будет ли разница между производственными и социальными конфликтами?
Нет, все конфликты – социальные. Если мы решаем конфликт на социальном уровне, мы не можем ошибиться ни в каком производстве.
Вопрос: Сейчас цель корпораций – получение прибыли. Как в обществе будущего мы должны формировать баланс между желанием получить прибыль и учетом последствий? Для кого и какие последствия могут учитывать руководители?
Это не мы делаем. В обществе будущего все должно спускаться свыше, исходя из того, что действительно необходимо обществу.
Так пытались делать при советской власти, но там была не та система, не тот подход, не та оперативность. Руководили не те люди, и не теми людьми, поскольку не было правильного воспитания человека.
Общество должно понимать свои потребности, учитывать чаяния всех и каждого. Сегодня все это можно обсчитать на компьютерах и выдать обществу задание: что, где и как делать, в каком количестве, как распределять и так далее.
Начиная соединяться между собой, мы избавляемся от огромного количества ненужной работы. Нам не надо заниматься ни вооружениями, ничем лишним. Появляются совсем другие потребности – духовное возвышение. И тогда человеку достаточно только насущно необходимого, чтобы нормально прокормить себя, одеть и так далее.
Главное – это воспитание, поскольку все достижение человека заключается в том, что он получает со следующего высшего уровня объединения.
Вопрос: Сейчас системы образования ориентированы на то, чтобы сформировать знания. Родоначальник кибернетики Норберт Винер сказал, что "человечество со временем променяло мудрость на знания, а знание на информацию". Что должно формировать будущего специалиста?
Уход от знаний и информации в ощущение системы, т.е. в ощущение общности. Как только человек начинает объединяться с другими в одно единое целое, у него появляются совершенно иные органы восприятия, в нем возникает совершенно новый разум, новое видение всей природы. Исходя из этого, он будет все решать.
Вопрос: Какие способности потребуются для этого человеку?
Под воздействием правильного коллектива этого достигнет самый простой человек без каких-либо особых способностей. Ведь при этом мы возбуждаем совершенно новые силы в природе, называемые "высший свет". Он и формирует нас на новом уровне.
Вопрос: Как должна выглядеть образовательная среда общества будущего?
Она должна состоять только из десяток, в которых люди обучаются объединяться между собой, совместно решают все задачи, изучают любые предметы.
Вопрос: Классическая система образования включает учеников, преподавателя и изучаемую тему. Как эти три составляющих входят в понятие десятки?
Преподаватель – это организатор, который задает ученикам определенное количество вопросов и дает определенное количество информации, и они должны с помощью этой информации и объединения между собой решить эти вопросы.
В первую очередь, они практикуют объединение между собой. Допустим, им надо пройти какую-то часть по физике. Прежде чем приступить изучению, они объединяются до тех пор, пока не ощущают, что являются одним единым целым, с одним желанием, с одним разумом. И тогда они начинают правильно изучать физику.
Естественно, они будут прописывать ее совершенно по-новому.
Вопрос: Обычно в коллективах идет дифференциация: один лучше пишет, другой – читает и т.д. Позволяется ли дифференциация в десятке для достижения общего результата?
Конечно. Так написано даже в Книге Зоар. Один читает, другой пишет, третий обсуждает, четвертый подготавливает решения, выкладки, вырезки и так далее. Способности всех складываются в одно целое.
Причем заранее никому не указывается, что делать, не ставятся никакие градации или ниши, которые люди должны заполнить. Они сами в своем объединении найдут свое место для максимального включения в коллектив.
Вопрос: Вы практически не придаете большого значения знаниям?
Новый уровень знаний – это не эгоистические знания, а почерпнутые из раскрывающейся интегральности духовной системы. Это знания находятся за пределами теории Эйнштейна.
Реплика: То есть получается десятка учеников, знающих задачу, которую им нужно решить. Они сами внутри себя устанавливают цель, сами определяют, какие свойства нужны для достижения этой цели, сами распределяют и идут к ней.
Они должны решать любую задачу, исходя из своего объединения. У них появится новый разум, новые чувства, новая общность – десятка, как одна общая схема.
Внутри этой схемы соединения, – назовите ее "матрица" или "парцуф" – они найдут решение на любые вопросы: технические, биологические, какие угодно. Иных путей решения быть не может.