Старший учит младшего
Э. Винокур: Здравствуйте! Спасибо, что вы вновь с нами на передаче "Прокладывая путь". Как обычно, с нами Лимор Софер-Петман - психолог в области воспитания, психотерапевт, и доктор Михаэль Лайтман, с чьей помощью мы вместе выясняем этапы внутреннего развития и взросления человека. Наше обсуждение мы закончили на возрасте 13 лет. Мы также немного затронули старшие возраста, когда говорили о взаимоотношениях между полами. А сейчас поговорим на тему, актуальную для любого возраста. Насколько я понимаю, важный аспект науки Каббала - воспитание, при котором старшие дети воспитывают младших.
Л. Софер-Петман: Захватывающая тема - я услышала о ней только здесь на передаче. Это большое новаторство. За годы своей работы в системе образования я сталкивалась с несколькими учебными программами, в которых на короткий период времени берут взрослых детей из шестого класса, дают им очень ограниченные обязанности и ставят воспитателями для самых маленьких. Боятся, что при меньшей разнице в возрасте, старшие ничего не смогут сделать. А тут я вижу подход, который дает ребенку, который чуть-чуть постарше, обучать младшего, влиять не него. Могли бы вы объяснить, в чем истоки такой идеи?
М. Лайтман: В устройстве природы! Что такое старший брат для младшего? Я помню себя в первом или втором классе. Я смотрел на старшеклассников и думал: неужели это возможно?! В таком классе! Это же вершина всей жизни! Взрослых, которые занимают какие-то должности, я не замечал, но старшеклассники!..
Однако они были для меня слишком большими. Что поделать, я - в первом классе, а они - в десятом! В этом плане второй, третий и четвертый классы были намного ближе. Я естественным образом отношусь к ним с уважением, потому что они старше, готов и способен их услышать, воспринять, понять. Короче говоря, они в поле моего зрения.
Поэтому прежде чем что-либо воплощать в жизнь, нужно проверить, как это действует в природе. В нашей материальной и, главным образом, в духовной природе, откуда происходят все законы, все поделено на уровни и ступени. У низшего нет иной связи, кроме как с непосредственно высшим, а через него – с еще более высшим и так далее по цепочке. Я не могу быть в связи с кем-то, кто выше меня на две ступени, а только с ближайшей ступенью, которая немного выше меня. При самом правильном раскладе, дети из второго класса должны учить первоклассников.
Естественно, я не говорю об учебных дисциплинах. Но если мы дадим правильное воспитание всем, то ребенок, подросший на год, уже сможет помогать и заботиться о младших - это абсолютно точно. Мы должны принять во внимание этот факт из духовного мира. Непременно, если когда-нибудь мы достигнем духовности, то данный пример будет правильным.
Л. Софер-Петман: Таков закон духовного мира?
М. Лайтман: Самый настоящий закон. В соответствии с ним устроены все уровни природы: неживой, растительный, животный и человеческий. А как мы организуем общество, политику? Всегда есть некая иерархия, и только так мы можем управлять происходящим.
Л. Софер-Петман: Я наблюдала подобное в своей семье. У меня две дочери-погодки. Когда старшая была в первом классе, а младшая – в садике, старшая приходила домой и играла с маленькой в школу, объясняла ей у доски то, что сама выучила в тот же день. Я не придавала этому большого значения, но через полгода младшая уже умела читать благодаря тому, что старшая научила ее. Я считала, что это всего лишь игра, а вы говорите, что тут есть нечто ценное, что можно использовать.
М. Лайтман: Вы видите, получается даже лучше, чем когда учат взрослые.
Л. Софер-Петман: Вопрос в том, подходит ли такой метод для всех возрастов?
М. Лайтман: Он подходит для всех возрастов - за исключением научных дисциплин. Это еще нужно проверить, ведь тема пока не разработана. Мы должны адаптировать данный подход к нашей жизни, но в Каббале все устроено именно так.
Э. Винокур: Связь, о которой вы говорите, динамичная? Могут ли дети от девяти до тринадцати лет заниматься с шести – девятилетними? Или разница должна быть точно в год?
М. Лайтман: Все зависит от программ обучения и той степени зрелости, которой мы достигнем в каждом конкретном возрасте.
Э. Винокур: В чем преимущества такой связи?
М. Лайтман: Она естественна! Маленькие хотят чему-то научиться у старших, потому что они уважают, ценят старших, хотят быть похожими на них. Младшие любят, когда старшие относятся к ним по-дружески, а не с пренебрежением.
Л. Софер-Петман: Это вселяет в них чувство достоинства.
М. Лайтман: Как обычно старший брат относится к младшему? – Иди отсюда, и все! А тут все наоборот.
