Проблемы поведения подростков
Э. Винокур: Здравствуйте, дорогие телезрители! Я рад встрече с вами в очередной программе "Прокладывая путь". Как обычно с нами Лимор Софер-Петман – психолог, психотерапевт по вопросам воспитания. Моше Адмони – руководитель молодежного отдела центра "Каббала народу" – поставляет нам вопросы, исходя из своей практической работы с молодежью, а д-р Михаэль Лайтман делится своим опытом в области каббалистического воспитания. Сегодня мы обсудим очень важную для построения молодежной группы тему: образ воспитателя подростковой группы. Пожалуйста, Лимор!
Л. Софер-Петман: Здравствуйте, д-р Лайтман!
М. Лайтман: Здравствуйте!
Л. Софер-Петман: В процессе развития у подростков часто проявляется состояние пустоты. Они уже не согласны во всем следовать за родителями, но еще ничего не сделали для своего внутреннего самоопределения. Поэтому они ищут всевозможные образы для подражания, пытаются им следовать, порой просто их перенимая. Стоит ли, чтобы на этом фоне у них был воспитатель или группа воспитателей?
М. Лайтман: О каком возрасте вы говорите?
Л. Софер-Петман: С 12-13 лет и далее, т.е. средние и старшие классы. Что для них хорошо?
М. Лайтман: Я думаю, что в жизни человека нет такого периода – даже в преклонном возрасте, - когда у него нет воспитателя-инструктора. Назовите его духовным учителем, высшим проводником, ангелом – не важно. Так следует из строения духовной системы. Двигаясь по лестнице ступеней, я всегда должен на кого-то полагаться, на кого-то опираться, с кем-то быть связанным и т.д. А он связан тоже – и так все.
Л. Софер-Петман: Иначе говоря, существует система, и я себя не создаю?
М. Лайтман: Конечно. Чувствовать себя одиноким в пустом пространстве, безусловно, плохо. Мы еще почувствуем отрицательные последствия того, что позволяем нашим подросткам быть без положительного воздействия, без инструктора, без посоха, который ведет их вперед.
Л. Софер-Петман: Это наносит вред.
М. Лайтман: Да. Поэтому инструкторов и воспитателей в человеческом обществе должно быть очень много. Причем не именно в школе: в каждом районе, квартале, на каждой детской площадке должен быть кто-то ответственный, воспитатель. Стоит платить этим людям зарплату, чтобы они профессионально занимались организацией детей, умели увлечь их и уберечь - некая общая постоянная няня. Такая сеть воспитателей должна быть с детьми постоянно, как сказано: "Охранников и судей поставь себе в каждых воротах". Они сторожат, организовывают, воспитывают и направляют всех, начиная с самых маленьких и заканчивая взрослыми. Таких людей необходимо разослать в самые разные места, и они должны буквально охранять человеческое общество.
М. Адмони: Каким должен быть инструктор? Вы можете описать его образ?
М. Лайтман: Он должен быть образованным: психолог, знающий свое дело, изучающий в науке каббала специфику внутренней связи между людьми, воздействие окружения и т.д. Он должен знать основы педагогики, особенности поведения разных возрастов, понимать человеческую природу и в разных жизненных ситуациях организовывать мероприятия для детей, пенсионеров и т.д. Такие люди, упорядочивающие человеческое общество, подобны воспитательнице в детском саду. Но они работают со всем населением и должны быть во всех общественных местах - вместо полиции и других служб, которые от имени государства якобы должны охранять порядок. Однако нужно воспитывать – охранять нечего. Я бы в первую очередь побеспокоился об этом. И тогда мы бы получили другое общество, другое поколение. Мы не осознаем, насколько наши разносторонние хорошие отношения положительно повлияли бы на экономику, здоровье, климат, технологическое развитие – вещи, вроде бы напрямую не связанные с поведением человека. Тем не менее, мы достигли бы успеха во всех сферах.
М. Адмони: А какова роль воспитателя подростковой группы? Что он с ними делает?
М. Лайтман: Воспитатель подростков – самая проблемная профессия, мы это знаем.
Л. Софер-Петман: Это очень не похоже на детского воспитателя.
М. Лайтман: Не похоже ни на воспитателя детей, ни на организатора пожилого населения, которое с тобой согласно, на все готово и за все благодарит. А подростки развиваются, ищут свободу, хотят себя проявить, перевернуть мир согласно своему пониманию, согнуть всех на свой лад. И инструктор должен быть с ними – до такой степени, что возглавит эту шайку! Хитроумными приемами он должен убедить их изменить направление, чтобы они даже не заметили. А если заметят, то почувствуют для себя пользу от этих изменений. В процессе таких упражнений они постепенно будут узнавать, что с ними происходит, к чему они направляются. В конечном счете, инструктор ведет их в нужном направлении. Это должен быть очень сильный человек, привлекающий к себе внимание, знающий, успешный, блестящий, красивый, не намного старше их. Таким скрытым образом он среди них работает.
Л. Софер-Петман: Стоит, чтобы он работал один?
М. Лайтман: Нет, обычно такие люди работают парой.
Л. Софер-Петман: Два парня на каждую группу?
М. Лайтман: Два парня или парень и девушка. Пока это общие рекомендации, с которыми нужно работать. Но без такого человека, который находится в среде подростков, у нас нет никакой власти над ними. Власть может быть еще в том, что мы организуем места, где они собираются. Но это должны быть клубы в их стиле, а не просто еще одна школа или сухое мероприятие. Нужно давать им то, что они хотят, и постепенно формировать из них большую силу, которая обретет более мягкую форму, направленную в правильную сторону.
М. Адмони: Итак, мы получили практический совет "воспитывать отрока по пути его", буквально опустившись на его уровень.
М. Лайтман: Мы должны понять, что есть период, называемый осознанием зла, в который нужно погрузиться: впитать разочарования, ощутить удары, пройти через неприятные ситуации - кражи, столкновения, звездную болезнь и т.д. Это должен испытать каждый – такова наша жизнь. И мы видим также на примере животных, что они позволяют своему потомству ошибиться и получить наказания. Без этого невозможно научиться правильному поведению.
Э. Винокур: Инструктор создает такие ситуации?
М. Лайтман: При определенной охране и издалека. Мы уже говорили в предыдущих программах, что можем снять различные ситуации на пленку, а затем изучить происходящее. Тем самым мы ускоряем эти периоды, но дети обязаны их пройти: ничего у них не забирать, чтобы потом не хватало.
Л. Софер-Петман: Этот период характерен тем, что в основном подростки прорывают границы.
М. Лайтман: Верно. Но они должны эти границы почувствовать, а без прорыва это не получится.
Л. Софер-Петман: Значит, этого не избежать. Но должны ли они дойти до краж?..
