Интегральный мир
– Я много лет работаю с детьми и родителями, учусь, преподаю и пытаюсь соединить всевозможные теории и методики развития человека. Меня больше всего поражает в вашей методике ее универсальность, в основе которой лежат принципы и понятия, которые развиваются и при этом не противоречат друг другу. Меня поражает единство методики. И я бы очень хотела узнать, как можно в рамках одной методики объяснить явления, для объяснения которых существует множество разных подходов.
– При любом нашем обращении к миру мы раскрываем незнакомый нам мир. Любое исследование зависит от особенностей человека, его восприятия, круга общения, времени и места, где он проводит свое исследование. Поэтому любое исследование подвержено временным и местным условиям. Наше же исследование исходит из основы, общей для всех, это основа природы – желание наслаждаться, желание наполниться.
Я проверяю это на всем процессе развития природы: изначально возникло желание неживого уровня – и оно привело к возникновению неживой материи. Желание неживого уровня развивалось, пока не породило все виды неживой материи, а затем переросло в желание растительного уровня. Оно породило всевозможные виды растений. Растительный уровень перерос в животный и образовал весь животный мир. А затем появилось желание уровня человек.
В природе все строится на развитии эгоизма, желании наслаждаться, которое присутствует в каждом человеке и развивается в роде человеческом из поколения в поколение.
– То есть принятый вами подход объясняет не только развитие человека, но и объясняет развитие всей природы?
– Изучая развитие человечества мы видим, что до нашего времени развитие происходило за счет роста эгоизма, желания насладиться. Человеческий эгоизм заставлял всех нас развиваться, осваивать новое, раскрывать мир, создавать новые общества.
Но сегодня мы находимся на новом этапе развития – мы развиваемся дальше уже не под давлением эгоизма; наш эгоизм как бы достиг своего максимума, то есть мы развиваемся не количественно, а качественно. Наш эгоизм как бы замыкается, становится глобальным и интегральным. Мы все более обнаруживаем себя состоящими поневоле в единой, полностью связанной системе. Поэтому наш мир становиться все более непредсказуем. Ведь мы созданы эгоистами, и вдруг оказываемся в таком «месте», где действуют законы полной взаимосвязи.
В прежние времена человек заведомо знал, как он будет жить, он шел по проторенному пути.
Все было известно заранее. Он знал, что женится на дочери соседа, что здесь будет его дом и так далее. А сегодня поколения совершенно оторваны друг от друга, родители не знают, о чем думают их дети, что они хотят, и не могут понять отношения своих детей к жизни. Потому что дети не просто более развиты, как это было между поколениями в прошлом, а они качественно иные – подготовленные природой для существования в интегральном мире. Еще не полностью, так как мы находимся на переходной стадии.
– Это приводит к недостатку терпения. Я вижу детей, у которых с раннего возраста отсутствует это качество, в том числе и к школе.
– Их эгоизм не просто вырос, а стал иным – и наш мир не может его удовлетворить. И сами дети не знают, где им найти наполнение: куда пойти, какую профессию выбрать, чем заниматься, чем насытить себя? Ребенок находится в состоянии, когда он ни в чем не видит смысла.
– Родители считают, что это «плохое поколение», которое ничему невозможно научить, которое не хочет учиться, у которого нет усердия к работе…
– Даже если ребенок действительно захочет что-то объяснить родителям, что он скажет?! Кем, по-вашему, я должен стать: врачом, архитектором, адвокатом, финансовым контролером? Он изначально видит в этом пустоту, и не просто пустоту, а тюрьму. Он вступает в жизнь, где надо 10-12 часов в день работать, и даже если он может получить приличное материальное вознаграждение, для него в этом нет смысла!
– Они так и говорят: «Я не хочу тяжело работать, чтобы потом отдыхать. Я хочу отдыхать сейчас, я не хочу прилагать усилия!» Разве это называется более развитым поколением? По-моему, предыдущее поколение было развито больше! Мы думали, развивались, хотели чего-то достичь, к чему-то стремились… была цель… А здесь все наоборот, нет стремлений, нет желаний… Это же деградация.
– Желания у наших детей – выше наших желаний, в которых дети обнаруживают пустоту. Все развивается по гиперболе, молодые люди пытаются понять, к чему стоит стремиться, а учителя и родители находятся в растерянности. Они не знают, как решить эту проблему.
– Я не вижу ни одной благополучной системы. В каждой системе недовольны ни дети, ни учителя, ни руководители, ни специалисты. И нет никакой методики…
– Мы, вместо поиска методики, пытаемся уменьшить ущерб, успокоить. Наше оружие – «Риталин» (лекарство из группы психостимуляторов). Но если мы обоснуем наше новое отношение к миру, на возникшем вместо индивидуального эгоизма глобальном эгоизме, мы обнаружим, что нам необходимо объединиться – и в этом состоянии мы раскроем добро и новый мир. Нам необходимо уяснить в какой новой своей природе мы оказались.
Мы видим, что новое поколение потеряно, оно не видит никакого будущего. Даже наркотики и алкоголь скоро перестанут его наполнять. Придет время, когда человек ничем не сможет наполнить себя, и в нем возникнет ощущение черной бездны и боли…
– Мы поняли, что будет еще хуже.
– Вот поэтому-то нам уже сейчас необходимо распространять методику существования в новом мире. Объяснять, каким образом мы можем извлечь из природы ее скрытые силы, силы, которые создали нас и которые могут сегодня изменить наши эгоистические качества в альтруистические, к чему мы обязаны прийти в глобальной и интегральной системе.
– Мы видим, с какой легкостью дети объединяются, очень часто родители мешают им, воспитывая соперничество и честолюбие. Я хочу спросить: если существует общая методика, как она объясняет развитие человека? Что оказывает большее влияние на его развитие: окружающая среда, наследственность?
– Человек развивается под влиянием двух причин: своих внутренних свойств и окружающей среды. Все зависит от того, насколько внутренний мир человека и окружающая его среда находятся в гармонии между собой. Внутренние свойства человека включают в себя его естественные врожденные склонности, а также то, что он получил в родительском доме до 3-4 лет, до того как стал воспринимать влияние общества.
– До тех пор он еще как животное?
– До 3-4 летнего возраста ребенок не чувствует своей связи с окружением, с товарищами и развивает свои врожденные и приобретенные от родителей склонности. Они составляют его внутренний мир. Но с 3-4 лет он попадает под влияние окружения. И если мы правильно организуем окружающее его общество, оно может исправить все более ранние изъяны в воспитании и научить его правильно использовать свои свойства. Это значит, что прежде всего необходимо воспитывать будущих матерей.
– Сегодня я сталкиваюсь с абсолютной подавленностью родителей. Они не знают что делать.
– Система воспитания должна начинать с родителей, хотя бы с момента возникновения молодой пары и до тех пор, пока они не становятся родителями. Они должны знать о желании человека, об эгоизме и о том, что является основой его развития, чего мы хотим от себя, почему мы испытываем разочарование и опустошенность в нашей жизни, почему в нашем поколении это особенно ярко выражено, к чему стремится молодое поколение в отличие от прошлых поколений. А, кроме того, человек, который становится родителем, особенно мужчина, переживает психологический переворот.
– Да, в нем происходят драматические изменения!
– Как только я становлюсь отцом, а моя жена – матерью, мы оба опускаемся с человеческого уровня на уровень животный! Мы относимся к своему ребенку так же, как животные – и это оберегает его. Природа пробуждает в нас животную защитную силу. И здесь мы должны научить их правильно понимать, что у них на руках растет сегодня совершенно новый человек, который потребует от них, чтобы они правильно развивались. Если родители хотят дать возможность ребенку утвердиться в новом глобальном мире, развить и реализовать его внутренние свойства и склонности, они должны превзойти самих себя.
– Из Ваших объяснений следует, что это не вина родителей. Я участвовала во многих телевизионных программах, посвященных теме воспитания детей и обучения этому родителей. Родители чувствуют, что делают что-то не так и хотят научиться действовать по-другому.
– Прежде всего, следует подготовить материал, правильное объяснение, ясную методику, а затем организовать систему, которая донесет эти знания до сведения каждого родителя и научит его. Здесь очень важна роль средств массовой информации, иначе мы теряем следующее поколение.
– Что бы Вы посоветовали молодым родителям сегодня? Что мне стоит читать, что я должна учить? Допустим, я нахожусь в процессе подготовки к рождению ребенка?
– Мы живем в таком поколении, что нам всем придется изучать природу глобального интегрального мира. Это не значит, что мы должны глубоко изучить всю науку. Вы учили психологию, но это не значит, что Вы должны обучать родителей, ваших пациентов, всей психологии. Вы должны, используя полученные знания, дать ясные и практические советы родителям.
Поэтому мы должны дать людям короткие, простые советы, общедоступные знания о природе человека, его глобальном развитии, к какому этапу мы подходим, что особенного в нашем поколении, какой внутренний переворот оно переживает по сравнению с предыдущими поколениями. Ведь это первое из всех поколений, которое должно подняться на уровень связи между людьми, а не эгоистического использования друг друга. Природа обязывает нас к этому, демонстрируя нам глобальную и интегральную связь между нами.
Мы стоим на пороге глобального кризиса – и это кризис взаимоотношений между людьми. Мы не можем построить единое общество, не можем правильно отнестись ни к экологии, ни к самим себе, ни к человеческому обществу. Все это надо соединить в одну проблему – и здесь мы можем использовать именно родителей. Невозможно достучаться до обычного человека, тем более до правительств и организаций, министерства образования – они не заинтересованы слушать. Но родители, для которых это больной вопрос, слушать готовы.
– У них самая высокая мотивация.
– Родители хотят видеть своего ребенка преуспевающим, жизнерадостным, уверенным, и если мы объясним им, что нужно делать, я думаю, мы достигнем успеха.