Изменчивый образ воспитателя
– Если у воспитателя появляются любимчики или дети, к которым он относится хуже, чем к другим, то такому воспитателю там делать нечего?
– В таком случае он должен либо быстро работать над собой (насколько может), либо надо убирать от него этих детей.
В процессе работы с детьми он сам постоянно изменяется, он сам постоянно развивается. Все мы люди, и поэтому все находимся в процессе развития, движения к цели. Поэтому, работая с другими (хотя его призвание здесь – воспитывать), он и сам воспитывается благодаря им.
Если воспитатель может вести себя так, чтобы все его неравновесные, не одинаковые состояния и отношения к детям превращались в предмет работы над собой, и он вырабатывает в себе уравновешенное, одинаковое отношение ко всем – это хорошо.
Но в принципе, это очень трудно. Желательно создать такую среду, где бы у него не было больших изменений в его отношении ни в какую сторону.
– Когда Вы рассказываете о таком воспитателе, у меня возникает параллель с моей профессией. Я как психотерапевт не имею права, проявлять симпатии. Иначе моя работа на этом заканчивается.
Но у меня есть своя супервизорская группа, где я встречаюсь с такими же, как я, психотерапевтами. Мы друг друга поддерживаем, выясняем какие-то сложности, которые я не могу обсудить с клиентами.
Существует ли для воспитателя в интегральной системе группа таких же, как он, воспитателей, в которой он может выяснять свои вопросы?
– Воспитатели собираются на встречи. У них существуют постоянные занятия, где они себя подтягивают все выше и выше, обсуждают вопросы, решают их между собой. И, кроме того, постоянно изучают всевозможные источники и двигаются вперед. Кроме работы с детьми, они должны правильно настраивать себя в верном направлении и только затем входить в группу. Прежде, чем он приходит в группу, он обязан прочитать, послушать, вникнуть в какие-то новые материалы, – настроиться. Он не может просто так проснуться и сразу же окунуться в детскую среду.
Он должен принять определенный образ, создать его внутри себя и только затем войти. Это требует каждый раз подготовки, настройки. И настройка эта происходит обычно между группой преподавателей, воспитателей, инструкторов.
– А что это за образ, в который он должен войти?
– Это образ человека, который представляет собой направляющую систему. Это как бы, не человек. Это система, которая из каждого ребенка формирует некий «полуфабрикат».
Воспитателю надо все время думать о том, как он подправит ребенка, направит в нужную сторону – противоположными вопросами; положительными или отрицательными воздействиями, через других, с помощью воздействия коллектива на каждого.
Не просто автоматически манипулировать им, а чтобы он постоянно осознавал, каким образом ему лучше действовать, в соответствии с выбором определенной цели: я должен так связаться с другими, так себя позиционировать.
Главное, чтобы они набрали как можно больше всевозможных внутренних моделей поведения: самых разносторонних, противоположных, положительных и отрицательных – самых разных.
И затем, в обсуждении, в игре, в общении между собой понимали, какая из моделей более достойна для того, чтобы можно было себя с ней отождествить, войти в нее и остаться в ней. Привести себя к состоянию, когда все равноценны, и затем уже соответственно выбирать нужный образ.