Ротация, динамика, творчество
- Мы говорили о том, что предпочтительно, чтобы с группой из восьми-десяти человек (максимум пятнадцати) занимались не один, а два и, может быть, три инструктора.
– Я считаю, что группа из десяти человек – это нормальный состав. И в ней два инструктора. Это оптимально.
– Должен ли быть какой-то один инструктор, который непрерывно находится с детьми? Или должна быть ротация?
– Я думаю, что необходима ротация. Конечно, детям удобнее один, но привыкание ограничивает, оно создает некие шаблоны, которые переходят со дня на день. А нам надо постоянно выбивать почву из-под ног маленького человека и все время заставлять его заново собирать из мозаики именно его мир, уточнять ориентировку: какое направление, каким образом позиционировать себя с товарищами, с преподавателем, в новых обстоятельствах...
То есть мы должны дать ему возможность, быть как можно более гибким. А для этого постоянные инструкторы – к сожалению, не решение вопроса.
Я думаю, что если в большой группе детей одновременно находится большое количество воспитателей, тогда можно это так и оставить. Но все равно, это довольно ограниченное пространство. Лучше всего, если все меняется: и обстановка, и дети между собой, и инструктор вокруг каждого из них.
– О каком количестве инструкторов в этой ротации мы говорим? Это десять человек или это каждый раз новый человек, с которым дети знакомятся?
– Главное, чтобы они менялись между собой. Желательно иметь четыре пары воспитателей, которые все время меняются в группе из десяти детей. И так они кочуют из группы в группу. И пары меняются между собой.
Тогда имеется довольно хорошая смена обстановки, динамика будет соблюдаться абсолютно четко. И детские группы надо перемешивать.
Они должны чувствовать, что мы все – земляне – являемся участниками одного единого интегрального, глобального сообщества. И мне не важно, кто именно рядом со мной. Я со всеми должен найти общий язык, я со всеми должен установить определенные взаимоотношения.
Как можно меньше постоянных рамок – качественных, количественных, временных, людских. Менять постоянно темы. Менять абсолютно все. Чтобы человек чувствовал, как внутри него происходят постоянные изменения.
Его постоянно вынуждают заново оценивать обстановку, себя, других. Пересматривать те критерии, которые раньше ему казались четкими, правильными, к которым он уже привык. Привычка – это нехорошо. Необходимо постоянное творчество.
– Вы, по сути, предложили убрать все ресурсы, на которые опирается педагогика.
– Педагогам так легче. Они строят для себя косную окружающую обстановку, систему, и в ней им хорошо. Где же здесь место для творчества?