Нужен ли контроль над воспитателем?
– Вы говорили о том, что воспитатель должен настраиваться на общее поле взаимодействия. И недопустимо выделять более симпатичных детей или менее. Но если это чувство все-таки возникает?
– Он должен приподняться над собой – иначе он не воспитатель. Воспитатель должен работать только с коллективом. У него нет ни личных чувств, ни мнений, ничего.
Он выступает лишь как стабилизатор или – нарочито – дестабилизатор в этой среде. У него есть четкое направление, задача, и он, согласно этой задаче, действует. Он является как бы машиной. Не включая никакие свои желания, он работает только для того, чтобы развить участников этой команды, группы.
– Человек, находясь в неприятном состоянии, старается его не замечать, исключить из поля своего сознания. Нужен ли контроль над воспитателем?
– Естественно. В наших группах, где мы проводим исследования, отрабатываем всевозможные приемы, существует постоянная видеозапись. Мы наблюдаем за динамикой, которая там существует. Преподаватели рассказывают, с какими проблемами в себе или в группе они сталкиваются. Что-то мы видим со стороны, чего-то не видим. Это процесс. Но преподаватель очень быстро начинает ориентироваться в этой практике. Она – простая, не требует никаких заумных теорий. Она исходит только из одного – интегральности, глобальности, единения, союза, уступчивости.
Здесь имеет место естественное побуждение человека, тут не нужно много теорий и методик. Необходимые методы улавливаются воспитателем очень быстро. Он в них живет, ориентируется, становится к ним чувствительным. У него появляются собственные внутренние приемы, он чувствует, как быстрей настроить детей на правильное общение между собой. Есть большой простор для всевозможных вариаций, поиска, состояний. Здесь чувствуется, как мы, изучая свою природу, манипулируем собой и ею для того, чтобы привести себя к единству, которое и есть цель.
– Собираются ли воспитатели в своем кругу, чтобы просматривать видеоматериалы со своим участием и обсуждать с другими? Есть ли там место конструктивной критике?
– У воспитателей тоже должна быть своя группа, в которой они могут между собой все обсуждать. Они должны изучать опыт каждого и совместный опыт, материалы, впечатления. Зачем же каждому совершать одни и те же ошибки? То, что произошло в одной группе, надо попытаться смоделировать в другой и посмотреть, что получается там. Очень живо относиться к этому процессу и понимать, что дети – это пластилин и мы сами – тоже.
Давайте будем пробовать. Никаких страшных проблем не возникнет – все под нашим контролем. И если мы пробуем это все на себе же, у нас останутся впечатления, что правильно, что неправильно, – опыт, который нам необходим.
Продвижение в коллективе обязательно должно включать в себя ощущение погружения в отрицательные образы, явления, связи, конфликты. Мы должны постоянно на них учиться.
Положительное растет только над отрицательным – после того как мы его переживаем, выделяем. Мы обязаны почувствовать нашу природу во всей ее отрицательной глубине. И только тогда мы сможем над ней построить что-то положительное.