Воспитатель как режиссер-постановщик

– Если воспитатель так глубоко входит в детскую среду, он буквально сливается с ней. Не будет ли проблемой, что он сам становится таким же, как бы деградирует?

– Я не считаю, что это деградация. Человек, который занимается воспитанием детей, обязан быть на уровне детей. Если он постоянно контролирует себя, приводя их к определенному состоянию, то находится на своем уровне воспитателя и на уровне детей одновременно.

Он должен сохранять в себе эти два уровня и четко понимать: это – я, а это – они. Каким образом я ими манипулирую, каким образом я заставляю их управлять собой. Каким образом я привожу их к тому, чтобы они осознали свое поведение, свою природу, свои склонности. К чему они должны подняться, над чем. Как превозмочь себя и ради чего, ради каких целей.

Он постоянно находится вместе с ними в анализе всего происходящего, переживая все состояния вместе с ними. Но он присутствует в этом, как режиссер, как постановщик. Он лепит всю эту маленькую группу, пользуясь различными, даже искусственными, конфликтными состояниями: создавая им всевозможные проблемы, он вызывает еще большее их совмещение.

Ведь вся группа работает над практикой совместимости, невзирая на то, что они могут быть очень разными: например, в группу приходят новенькие дети; сменились преподаватели; все как-то обострилось; вдруг происходят какие-то перебои, возникают какие-то проблемы.

Мы ставим их постоянно в такие обстоятельства и смотрим, как они выходят из них, как они находят в каждом состоянии «общее плечо».

Воспитатель должен быть режиссером-постановщиком этого процесса, причем в динамике. Постоянно им управлять.

– Дети должны чувствовать, что воспитатель находится на двух этих уровнях?

– Да. Они должны понимать, что он, конечно, вместе с ними, но знает и понимает больше них.

Я не вижу разницы между ролью преподавателя, воспитателя, инструктора и профессионала, который регулирует поведение масс, толпы, управляет обществом, народом, человечеством. Это, в принципе, одна и та же специальность. Только здесь маленькая группа людей, которых я воспитываю, там – большая группа людей, но там я ее тоже должен воспитывать.

Каким образом нам приходить к взрослым, к массам, к толпе? На эту тему, я уверен, у государственных деятелей, в различных спецслужбах существует очень много разработок. Но мы будем говорить со своей стороны: каким образом мы можем из этой толпы, из этой массы создать такую группу людей, которую можно воспитывать.

Ведь мы говорим о воспитании, а не укрощении, не подавлении, не манипуляции в собственных целях (чтобы нам было хорошо). Мы говорим о том, чтобы организовать их так, чтобы они получили импульс развития, чтобы они нашли свое сообщество, стали более подобны природе и пришли таким образом к комфортному состоянию.

Я не считаю, что есть большое различие между инструктором в маленькой группе и людьми, которые призваны управлять большими массами людей, то есть не управлять, лучше сказать, а воспитывать. До сегодняшнего дня мы занимались только управлением.