Мастер-класс для воспитателей
– Когда Вы описываете работу воспитателя с детьми, я вижу, что это очень похоже на то, как Вы работаете со своими учениками. И понимаю, что это не чистая теория, а наоборот, абсолютно практическая наука. У меня лишь один вопрос: как ее адаптировать, распространить как можно шире? Вы могли бы вести постоянный, может быть, виртуальный мастер-класс для начинающих групп?
– Конечно. Надо, чтобы любые проблемные ситуации, которые возникают в группах, записывались на видео. Я просматривал бы эти видеозаписи и давал советы, охотно вел бы практические занятия с взрослыми и детьми.
Когда дети учатся правильно вести себя, хорошо относиться друг к другу, они чудесным образом работают в коллективе. Но вдруг происходит срыв, огромный взрыв эгоизма, и не у одного-двух, а одновременно у всех. Как будто вирус какой-то заражает сразу всю группу. Что делать в таком случае?
Немедленно снимать на видео, исследовать, показывать другим! Мы имеем дело с жизнью, с материей, которая требует своего исправления, восполнения, оздоровления. Я бы хотел принять участие именно в таких критических, драматических ситуациях. Это интересно.
– У продвинутых, уже работающих воспитателей возникает большое количество вопросов. Можно было бы организовать практические мастер-классы для них?
– Да. Практика для воспитателей – самое главное. Основы теории они получают в самом начале обучения, но потом теория и практика должны идти параллельно. То есть в течение нескольких лет они должны регулярно собираться для собственной учебы, обсуждения происходящего в группах, где они работают. Это необходимо.
Конечно, я могу принимать в этом участие. Мне необходимо установить с ними обратную связь, чтобы знать о происходящем в детских группах.
Думаю, что через Интернет можно проводить беседы для всей нашей мировой просветительской организации. Мы это и делаем: посылаем все материалы, распечатки, видео. Если этого мало, то можно проводить интерактивные беседы, задавать вопросы и получать ответы.
– Я думаю, что если будут обсуждаться конкретные ситуации, снятые на видео, это будет более наглядно.
– Вот вам пример: ко мне обратился на днях старший преподаватель нашего воспитательного центра и рассказал о ситуации в классе, когда вдруг, на ровном месте, возник огромный эгоистический всплеск, который в мгновение разрушил все добрые отношения между детьми десяти – одиннадцати лет.
Мы с ним договорились проанализировать эту ситуацию, максимально выявить подробности, обсудить вместе со всеми и потом решать, что делать. Причем, обязательно совместно с детьми, а не за их спиной!
Вполне возможно, что, сняв на пленку эти моменты, мы должны будем показать их детям. Затем попросим их поменяться местами, чтобы каждый из них сыграл роль своего противника и увидел, что с ним делается, как он выглядит в чужих глазах. А потом предложим им роль преподавателя и попросим совета, как в такой ситуации мы должны поступить. То есть давайте, вы решайте эту проблему, а мы хотим увидеть, как вы с этим справляетесь. Вы – мужчины, делайте это.
– Вы сказали, что нужно создать методику интегрального воспитания буквально для всех, чтобы все поднялись на какой-то общий уровень. Возможно общее участие и родителей, и детей, и дедушек с бабушками?
– Возьмем для примера семью, в которой живут вместе три поколения: дети, родители и дедушки с бабушками. Они связаны между собой и со всем остальным обществом, поскольку контактируют со всеми, каждый возраст – со своими сверстниками. Выявить нашу взаимосвязь через связи в семье – это очень важно и интересно.