Преимущество высшего образования
– Вы много раз говорили о том, как важно ребенку уже в подростковом возрасте получить высшее образование. А для чего, зачем ему столько времени тратить на это?
– Я считаю, что оно необходимо. Современная школа может только навредить человеку.
Высшее образование приучает ребенка работать с книгой, посещать библиотеки, участвовать в работе лабораторий, сдавать экзамены. То есть оно дает ему какое-то движение. Он должен участвовать в этих процессах, понимать, каким образом изучать предметы, набирать учебники, учиться по ним, выбирать нужный материал и отчитываться по нему, самому выполнять лабораторные работы. Это дает ему навыки самостоятельности в жизни.
В школу они просто приходят, сидят, им все разжевывают, они кивают головой, им ставят какие-то оценки, они уходят. Сегодняшняя школа убивает всякую самостоятельность. Окончив ее, ребенок не способен к активному постижению, самообучению. А университет все-таки дает это, хотя бы отчасти.
Немного изменив и школу, и университет, мы получим человека, способного в течение всей жизни самостоятельно развиваться.
Сегодня люди, заканчивая обучение в школе и в университете, не получают необходимых навыков для самостоятельного продвижения по жизни. Человек остается простым исполнителем.
– В институте и в школе есть понятие «ботаник». Это человек, который скрупулезно выполняет все задания и идет по программе. В противоположность «ботанику» есть такие хитрые, срезающие углы ребята и девушки, которые находят неординарные, новые ходы и приходят к цели коротким путем. С Вашей точки зрения, какой путь лучше, предпочтительнее в воспитании ребенка?
– Это совершенно разные типы людей. Мы должны дать возможность всем начать собственные исследования в лабораториях, при кафедрах с самых юных лет.
Когда я рос, недалеко от нас был очень хороший Дом пионеров, где было много лабораторий: кино, фото, физическая, лаборатории ботаники, зоологии, – в то время это все было в новинку. Я уже не говорю о спортивных кружках, которых было много в те времена.
По-моему, необходимо выделять в учебном процессе определенное время для дополнительной, научной работы, чтобы студенты пробовали себя.
После института в памяти у человека остаются именно лабораторные работы, когда он на практике что-то делает сам, получает результаты, обсчитывает их и так далее. А все остальное оставляет очень смутные воспоминания о сложных формулах, не связанных с работой.
У «ботаников» и тех, кто «рвет звезды с неба», разный подход к жизни. Необходимо и тем, и другим дать возможность развиваться.
Я не вижу другого пути, как дать каждому студенту поработать самостоятельно. Но обязательно спрашивать с него: что ты выполняешь, кроме учебной программы; в чем ты участвуешь; где твои научные достижения? Степень их научности не важна. Важно то, что это заставляет искать нужный материал в библиотеках, в научной периодике, дает возможность творить.
– Кто должен работать в качестве инструкторов, преподавателей, воспитателей в этих кружка и, мастерских?
– Сотрудники университетов. В американских университетах это организовано намного лучше. Там ведется огромная научная деятельность. А в России она сосредоточена в научно-исследовательских институтах. Не знаю, каким получается результат, но думаю, что это плохо, потому что существует разрыв между студентами и научно-исследовательскими учреждениями.
Ведение научной деятельности в студенческие годы очень полезно. Мне кажется, что студентов надо немного разгрузить, избавить от лишних теоретических предметов и дать им возможность участвовать в научных исследованиях.
– С какого возраста есть смысл организовывать для детей такие «научные» кружки?
– Я чувствовал призвание к технике и хотел ею заниматься с девяти – десяти лет. Точно помню, что в нашем маленьком городе я не нашел ничего другого, кроме Дома пионеров с его кружками.
У ребенка с детства проявляется интерес к чему-то определенному, а с нашей стороны требуется всячески его поддерживать.
Мы говорим сейчас, в основном, об образовании, но оно должно идти одновременно с воспитанием. В чем? В том, насколько мое образование полезно миру. Только в таком случае оно будет не просто востребовано людьми, но принесет успех, а вместе с ним достигну продвижения и я. Моя деятельность утвердится в природе, потому что будет ею поддержана.
Человек точно должен знать, насколько необходимо то, чем он увлекается, вписывается ли оно в общее течение, связано ли с основными направлениями развития общества. Если – нет, то вся его работа уйдет в небытие.