Практика, пример, интеракция
– Сотрудница одного из образовательных центров, где обучаются несколько тысяч детей, смотрела наши передачи и очень заинтересовалась. Ее вопрос: «Можно ли какие-то элементы из этой методики начинать вводить уже в обычной школе? Или это целостная методика, и она «по кускам» просто не будет работать?»
– Эта методика идет и по частям, в любом виде, неважно, в какой последовательности. Я считаю, что трансляция должна вестись из всероссийского телевизионного центра, где разрабатывается эта методика. Туда приглашаются опытные группы детей и воспитателей, которые буквально на себе демонстрируют всевозможные методы работы: диспуты, объяснения, судебные слушания, различные игры, общение.
Это будет интересно детям и гарантирует надежную работу воспитателям. Одновременно мы можем рассылать им пособия. Сегодня мы имеем связь со всеми регионами России. Так что, нет проблемы доставить свое сообщение в любое место и тут же получить реакцию. Сделать все интерактивным.
– Какие принципы мы будем предлагать реализовывать в первую очередь учителям, у которых уже есть площадка, есть дети, и есть вопросы? Что в начале, а что пока отложить?
– Все зависит от возраста детей. Должно быть строгое разделение по возрастам. Есть методика, которая подходит буквально с трех лет и далее до шести, с шести до девяти, с девяти до двенадцати-тринадцати и далее.
Если это возрастные группы от трех до шести и от шести до девяти лет, то здесь нет места для теории и пространных объяснений, а лишь практика. Дети этого возраста изучают этот мир, они тянут все в рот, щупают руками, вынося из этого свои ощущения. Все их исследование мира – чувственное, а не вербальное. Более старшие же получают объяснения, записывают.
После девяти лет ребенку нужны объяснения параллельно с действием: что мы сделали, почему, выполнили несколько последовательных действий, к чему пришли в результате. Тут уже выясняется система, человеку дают объяснения, он становится как бы воспитателем себя.
Детям старше тринадцати лет необходим уже строго логический подход: откуда, почему, что такое природа, география, история... Объяснение нашего нынешнего состояния, почему мы обязаны быть взаимосвязаны. А связаны мы можем быть или плохими, или хорошими узами. Что нам выгодно? К чему обязаны прийти? И так далее.
А взрослым, конечно, в первую очередь требуются не игры, а объяснения. Такие расширенные ток-шоу. В России любят дискуссии. И, конечно, это должно быть солидно.