Игра в пантомиму
Э. Винокур: Здравствуйте, уважаемые зрители! Приветствую вас в очередной передаче "Прокладывая путь". В связи с тем, что мы начали обсуждение вопросов развития способностей к коммуникации в раннем возрасте, у нас в студии кроме постоянной участницы Лимор Софер-Петман – психотерапевта и специалиста по педагогической психологии – находится также Ронит Пелед: автор воспитательных программ для детей младшего возраста, руководитель курсов для родителей и воспитателей. Она помогает нам в составлении учебных программ. И, как всегда, нас консультирует д-р Михаэль Лайтман. Мы подготовили много вопросов, обсуждение которых займет не одну передачу. Надеюсь, что в результате нам откроется новый мир. Пожалуйста, Лимор!
Л. Софер-Петман: Здравствуйте, д-р Лайтман! В предыдущих беседах вы говорили, что правильным подходом к развитию ребенка является формирование в нем желания: он должен захотеть читать, писать, передать посыл. Вы также объяснили, что посыл очень важен для ребенка, и к нему следует быть внимательным. И только после того, как мы взрастим в ребенке эти желания, можно перейти к демонстрации слов и букв. То есть, необходима система действий, исходящих из подхода глобальности и интегральности природы. Разработкой этих действий у нас занимается большой коллектив специалистов. Прежде чем мы покажем практические примеры, я хотела бы спросить: есть ли высшая цель у обучения чтению и письму?
М. Лайтман: Занимаясь с детьми, мы хотим, в конечном итоге, привести их к правильной связи со средой - нет ничего другого. При правильной связи с окружением человек успешен, чувствует себя в безопасности, получает поддержку, связь.
Л. Софер-Петман: Речь идет о близком окружении?
М. Лайтман: Близкое или далекое окружение – не важно. Главное, что его научили создать вокруг себя дружественную среду, связываться с людьми, понимать их, дополнять своими свойствами и получать дополнение от них. Такова цель. Ведь если мы говорим о нашем воспитании, которое основывается на принципах глобальности и интегральности, то его главной целью является соединение.
Л. Софер-Петман: Соединение между кем и чем?
М. Лайтман: Соединение между людьми.
Л. Софер-Петман: Сначала вы говорили о среде.
М. Лайтман: Это и есть среда.
Л. Софер-Петман: Люди образуют среду?
М. Лайтман: Верно. Мы говорим не о неживой, растительной и животной природе, а о человеческой среде. Поэтому мы хотим, чтобы в результате нашего обучения – общего или профессионального – ребенок получил средства правильной связи с окружением. И здесь под окружением мы подразумеваем всю природу. Он получает знание о природе, указывающее на ее глобальность, и мы всегда подчеркиваем, что мир круглый.
Л. Софер-Петман: Все взаимосвязано?
М. Лайтман: Все взаимосвязано, взаимозависимо, и он в этом существует. Дети воспринимают это подсознательно: если мы отдельными словами и фразами постоянно напоминаем им об этом в процессе различных действий, то они начинают так думать, воспринимать и относиться к миру. А это главное. Ведь если человек через все формы своей деятельности видит, что мир круглый, и умеет правильно с ним взаимодействовать, то можно считать, что мы добились успеха.
Л. Софер-Петман: Это отчетливо видно на примере игр: можно придумать игры, целью которых является связь с миром и его понимание. Эта идея должна передаваться и во время обучения чтению?
М. Лайтман: На самом деле это находится внутри чтения, но объяснить это маленьким детям невозможно. Чтение – это код мира. Мы чувствуем мир в наших ощущениях и определенным образом выражаем наши впечатления. Если бы мы ничего не чувствовали, то у нас не было бы потребности что-то сказать или написать. Согласно науке каббала буквы – это инструменты (келим), которыми мы выражаем свое отношение к миру, общей природе, свету, Творцу. Разумеется, детям мы не передаем глубину этого отношения – оно должно быть понятно нам. Давайте, посмотрим ваши примеры, и тогда будет легче связать эти приемы с глобальным подходом.
Э. Винокур: Мы сняли несколько действий, проводимых нашими воспитателями в условиях, естественных для детей.
Л. Софер-Петман: И начали с пантомимы.
Э. Винокур: Следует учесть трудности, связанные с этим возрастом…
