Театр и воспитание
Э. Винокур: Здравствуйте! Мы продолжаем серию передач "Прокладывая путь", в которых хотим найти правильный подход к воспитанию. С нами в студии психолог Лимор Софер-Петман, актер Игорь Резник, который участвовал в предыдущих передачах, где мы говорили о значении театра в воспитании, и д-р Михаэль Лайтман - тоже немалый специалист в игре, но немного в другом направлении. Сегодня мы поговорим о практическом применении игры и театральных элементов в воспитательном процессе.
И. Резник: Если мы попробуем представить себе театральную мастерскую, где будут заниматься дети, начиная с 6 лет, то сразу же возникает немало вопросов. Как мне видится, целью такого опыта должно быть выяснение с детьми определенных тем и вопросов.
М. Лайтман: Да, прояснение.
И. Резник: Т.е. сначала играют какую-то ситуацию, а затем ее обсуждают.
М. Лайтман: Верно, но расскажи, как ты сам проводишь занятия в такой мастерской.
И. Резник: Я начинаю работу с нуля, с самого простого: пантомимы, движения. Мы, как младенцы, учимся понимать свое тело.
М. Лайтман: Язык тела.
И. Резник: Да, самые азы.
М. Лайтман: Вы учитесь общаться только на языке тела - как немые. И как вы это делаете?
И. Резник: С помощью разных упражнений, например, как поднять кружку, чтобы это выглядело естественно. Здесь они начинают понимать, что даже для такого простого действия нужно желание, т.к. ничего не происходит просто так. После таких упражнений мы даем детям возможность рассказать, что они хотели выразить, и насколько это удалось.
Л. Софер-Петман: Они смотрят друг на друга?
И. Резник: Да. Группа - это одновременно и зрители, и актеры, т.к. дети меняются местами. Вначале каждый анализирует: что, на его взгляд, ему удалось, и что нужно улучшить. После этого мы хотим перейти к обыгрыванию ситуаций, в которых будут положительные роли. С помощью таких ситуаций мы хотим обсудить, что значит правильно относиться к товарищам. Как это лучше делать?
М. Лайтман: Прежде всего, ты учишь их на языке тела, т.е. через выражение лица, движения губ и рук, как приближаться и отдаляться.
И. Резник: Мы берем за основу т.н. "принцип 7 вопросов". Это основные вопросы, без которых актер не может сыграть роль. Он должен знать, кто его герой, где живет, чего хочет, почему не может свои желания осуществить и т.д. Чем больше и глубже актер будет знать своего героя, тем лучше он сможет "войти в роль".
Л. Софер-Петман: Это, на самом деле, самые базисные вопросы.
М. Лайтман: Конечно, ведь речь идет о человеческой психологии.
И. Резник: Когда актер начинает искать ответы на эти вопросы, он подсознательно проникается образом, вживается в него, и тогда может эту роль сыграть. Анализируя неудачи, мы видим, что их причина в том, что не были найдены ответы на эти основные вопросы.
Э. Винокур: Этот анализ вы делаете вместе с детьми?
И. Резник: Да, сами дети дают оценку актеру, и они неплохо справляются с этим. Но это самые первые шаги. Так работают с актерами везде.
М. Лайтман: Так в чем вопрос?
И. Резник: Вопрос в том, как продолжать дальше и подвести детей к роли положительного героя. Я это вижу так: взять обычную жизненную ситуацию, например, я обидел товарища, проиграть эту ситуацию, а затем обсудить.
Э. Винокур: Очевидно, здесь тоже нужно начать с языка тела.
М. Лайтман: Да, это естественный ход развития человека, поэтому и здесь мы начинаем с языка тела.
Э. Винокур: Т.е. после того, как дети поняли, что с помощью только лишь языка тела можно выполнять простые действия, дать им попробовать сыграть более сложную ситуацию также без слов.
М. Лайтман: Да. Мы вообще больше доверяем языку тела, чем словам.
И. Резник: 70% информации мы передаем через невербальное общение, т.е. через язык тела.
Л. Софер-Петман: В предыдущих передачах мы говорили о необходимости вводить пантомиму и движения с самого малого возраста.
Э. Винокур: Начиная с 3 лет.
Л. Софер-Петман: И после этого они будут готовы к восприятию театра.
И. Резник: Здесь есть интересный момент. Если мы не будем спешить и достаточно много времени уделим занятиям пантомимой, то это позволит ребенку углубиться в свой внутренний мир. Он начнет понимать, что для того, чтобы что-то выразить или дать понять, вовсе необязательно говорить. Это очень развивает ребенка.
Л. Софер-Петман: Есть ли в мире подобный опыт обучения пантомиме с такого раннего возраста? Вы говорите, что этот метод принят во всем мире, но подходит ли он детям?
И. Резник: Можно начинать лет с шести, но я все-таки хочу выяснить, в каком направлении нужно продолжать, чтобы это было правильным воспитанием?
М. Лайтман: Обучать детей средствам самовыражения без слов, а затем давать им играть в это. Обыгрывать в пантомимах всевозможные ситуации. Хотя в пантомиме есть свои законы, но все-таки с ее помощью они могут проигрывать какие-то истории. Это будет очень хорошо развивать ребенка, т.к. ему потребуется поставить себя на место другого человека, понять его, а это уже первый шаг к связи с другими людьми.
И. Резник: Нужно ли в возрасте 6 лет обучать раздельно девочек и мальчиков?..
